人教部编版（2016）七年级语文上第一单元第一课《清》课件 .pptVIP

朱自清的语言 “钻”字运用拟人手法，形象地写出了春草破土而出的挤劲 ，表现了小草生命力顽强。 “偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。运用拟人手法，赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。 ⑴“你不让我，我不让你” 用拟人手法，写出了春花繁多的特点。 ⑵“红的像火，粉的像霞，白的像雪” 用比喻、排比修辞手法，形象生动地写出了春花颜色艳丽的特点。 ⑶“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的” 用比喻、拟人手法，形象生动地写出野花多、闪闪发光，随风摇摆的情景。 （4）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着 用拟人手法，烘托出一片热闹的气氛，突出春的生机，侧面写出花香。 朱自清的语言 ⑴“吹面不寒杨柳风” 运用引用、借代，写出春风的温暖。 ⑵“像母亲的手抚摸着你” 运用比喻、拟人，写出春风的柔和。 ⑶“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子。” 运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。 语言描写： 朱自清的语言特色 1、语言具有诗意，抒情味强； 2、善于运用比喻、排比、拟人等各种修辞，增强语言的情味； 3、语言准确形象； 4、语言通俗易通，清新朴实 口语化：瞧去，满是的，杂样儿，可别恼，看 《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。  ?如何写景： 1、扣住校园秋天的特点描写景物，通过景物的描写表现校园秋天的特点； 2、从不同的角度来描写，如视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等；动静结合，虚实结合等。 3、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从上到下、从远到近等； 4、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；学会炼字。 5、借景抒情，情景交融，写出作者的情感。 ? 作业直通车? 题目： 校园的秋天  ? 点评写景散文《校园的秋天》 ? 感受春的气息 同学们，你读过哪些描写春天的诗文？ 描绘春天的诗句： 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 ——宋·朱熹《春日》 春色满园关不住，一支红杏出墙来。 ——宋·叶绍翁《游园不值》 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——宋·王安石《泊船瓜洲》 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 ——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》 春 春 朱 自 清 朱自清(1898～1948),原名自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴,生于江苏东海,现代著名的散文家、诗人、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《背影》《欧游杂记》等。1948年8月12日,朱自清在贫病交加中逝世于北平。 毛泽东高度评价他说：“我们中国人是有骨气的。……朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。……我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他表现了我们民族的英雄气概。” 作者生平馆 自由朗读 要求： 1.声音洪亮清晰； 2.给每个自然段标上段落序号； 3.借助字典和课下注释疏通存在困惑的字音； 4.按照“盼春——绘春——赞春”的提示，把课文划分为三个部分。 文章可分三部分：（ 自然段） 春； （ 自然段） 春； （ 自然段） 春。 段落结构和内容上的作用： 开头部分：总起全文，引出所讲述的主要内容； 结尾部分：总结全文，回应前文或点明主旨 中间部分的段落：承上启下 1 盼 2－7 8－10 赞 绘 理清文章思路 重点字词 迷 藏 朗 润 蓑 衣 烘 托 ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ 抖 擞 黄 晕 水 涨? 酝 酿