教师的基本技能之一解读教材的能力-精品文档.docVIP

. . 教师的基本技能之一解读教材的能力 　　当前教师教学技能是一个热门话题，有不少地方开展教学技能大赛，这对促进教师专业成长是很有利的。本文探讨一项重要的教学技能――解读教材的能力。 　　 一、教师要认真研读《课程标准》，领会课程标准的理念和要求 　　明确三维目标。新课程从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，引导学生关注人类面临的自然和社会问题，帮助学生认识与生活密切相关的问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力，以形成科学的世界观；新课程立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”相融合的课程目标体系，着眼于提高21世纪公民的科学素养。教师解读和运用教材首先要解读《课程标准》的目标要求，树立“一切为了学生，为了学生的一切”的思想，做到心中有学生、心中有学生的发展。 　　明确课程理念。《课程标准》从编排体系、内容安排、知识结构、教学处理、活动建议、练习设置等方面都体现了新课程的性质和理念：倡导以生为本的教学观和学生观，真正实施素质教育、促进人的全面发展；使学生进一步明确学习目标，引导学生自觉学习和探究学习，发展自主学习的能力和合作精神；根据学生的个性和发展的需要，为他们提供丰富的选择机会和充分的表现空间，让学生参与到课堂中来；在加强对学生综合能力培养的同时，注意提高学生获取信息、处理信息，分析问题和解决问题的能力。如高中英语教学的目标是：发展自主学习的能力和合作精神；注重提高用英语获取信息的能力；用英语进行思维和表达的能力。通过高中英语的学习，学生的语言应用能力将进一步得到提高，国际视野更加宽广，爱国主义精神和民族使命感进一步增强，为他们未来的发展和终身学习奠定良好的基础。教师在教学中应实现对课标所要求的学生各种能力培养，贯彻课程新理念的要求，有意识有目的地渗透在教材的解读和课堂教学中。 　　明确教学原则。《课程标准》为教师提供了教学的原则、不同教学活动的类型和实际的教学案例，体现了理论与实际相互支撑，知识与生活的结合，共性教学与个性发展的统一，理论的先进性与操作的可行性相结合的特点，既为师生的活动提供了指导意见，又留有较大的创新空间。教师备课时要认真对照新课标的理念要求、教学要求、活动要求和能力要求，注重精心做好教学设计，运用新课程的教学原则灵活组织课堂教学，丰富课堂活动，调动学生的学习积极性。教师解读了“新课标”才能站在理论的高度上审视整套教材，从而实现教学中对教材的重新整合，灵活地运用和处理教材。 　　 二、教师要熟读所用教材，领会教材编写者意图 　　准确把握课程标准的要求，可以使教师把更多的时间放在对学生的思考能力、活动参与、学习方法的指导上，以实现新课程的三维教学目标。因此，教师在运用教材问题上必须做好以下几个方面的工作： 　　了解所选用教材的特点，体会教材编写者的意图。这是教师解读教材所不能忽视的重要环节。就历史教材来说，人民版历史新教材之所以被福建省大多数地区所选用的主要原因是大量运用新的史学观点。这是它与岳麓版、人教版最大的不同之处。据来自试验区的专家认为：“人民版教材对课标理解深刻，充分体现课程改革的本质，创新上花了大工夫，选材上有新突破，结构上有独到之处。”因此，教师在步入新课程之前，有必要先在教材选用这个方面做好热身运动，以少走弯路。 　　教师只有通读了教材才能真正领悟到教材编者的意图，才能有全盘考虑的意识，从而对学生的学习进行有效的指导。当然，教师要更加准确地解读教材，还必须注意搜集教材编写者的相关讲座和书籍，领会教材编写者的意图。多听取、了解来自先前一步进行课改的兄弟省份专家的评价和体会。 　　明确教材的脉络结构，弄清教材的模块目标要求。这是教师解读教材的基础要求。教材是服务于教学的材料和工具，主要的课程实施者是教师，选择和使用教科书的主人是教师，教师应做教科书的主人。教师在拿到教材之后要了解和研究教材，认真研究学科课程的基本理念和设计思路，熟悉教材的内容和方法，明确课程目标；要通读教材，弄清其脉络和结构，熟悉课程模块以及各模块之间的关系；认真领会每个模块中每个单元的话题、语用功能、结构等任务型活动，并把握对各模块各单元的教学目标。 　　了解模块教学内容要求，明确教学的重点和难点。这是教师解读教材的至关重要的一环。教师要精读所使用的教材，同时还要泛读其他版本的教材，以其他版本教材作为参考。新课程教材编写中难免有些不足，在教学过程中要灵活处理，适时、有效地对教材进行延伸、重组，注重教材与社会生活和学生生活实际经验相联系、相融合。教师在系统了解本学科教材的知识结构体系后，要再次对照《课标》和认真研究教学参考书要求，明确教材与课时的重点和难点，使教学更富有针对性。 　　领会教材的编写思路，正确把握教材的内在联系