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初中科学概念教学有效性策略研究 何阿奉 ( ， 325000) 浙江省温州市二中海坛校区 浙江温州 ［ ］ ， 。 ， 摘 要 初中科学作为一门综合理科课程 包含很多的概念 如果把初中科学课程比做一个生物体 那么构 ， ， 。 、 成这个生物体的基本单位就是概念 概念是科学理论的基础和精髓 更是思维过程的核心 从概念的特点 概念教 、 ， ， ， 学的现状 概念教学的有效性措施三个方面进行了阐述 认为教学中应高度重视概念教学 采取有效的教学策略 ， ， ， 。 构建概念的情境 把握概念的内涵和外延 深入了解学生头脑中已有的前概念 从而提高概念教学的有效性 ［ ］ ; ; ; ; 关键词 初中科学 概念 前概念 概念教学 有效性措施 ［ ］ G633. 7 ［ ］ A ［ ］ 1002 － 1477 (2011)04 － 0044 － 03 中图分类号 文献标识码 文章编号 、 ， ， 一 概念的类型和形成 解概念的目的不仅没有实现 反而起到反作用 1. 。 ， 2009 概念的类型 造成学生思维的僵化 例如 温州市 年中考 ， 19 : 根据加涅划分的概念类型 分为具体概念和 选择题第 题 一颗由两岸天文爱好者共同发现 ， 、 ——— ， 2 ， 定义概念 如细胞 体积等可以通过观察直接得 的彗星 鹿林彗星 今年 月经过地球附近 之 ， ; 、 ， 。 到的 就是具体概念 密度 压强等需要通过定义 后逐渐远离太阳系 将永远从太阳系消失 通过 ， ， 。 ， 3． 6 t 。 的形式才能获得 称为定义概念 即抽象概念 研究 鹿林彗星每秒散发出将近 水 下列 2. 概念的形成 关于鹿林彗星的说法正确的是:A. 它是太阳系的 : ，B. ，C. 著名瑞士心理学家皮亚杰认为 个体对周围 一颗行星 它是地球的一颗卫星 它的组成 : ［1］。 ，D.