《海峡两岸的交往》教案.docxVIP

第 13 课 海峡两岸的交往 一、教材依据： 《海峡两岸的交往》是人教版教材中国历史八年级下册第四单元第 13 课。 二、设计思想： 教学指导思想： 由于学生对海峡两岸现状有一定了解，因此本课将着重于讲述大陆和台湾同文、同根、同种的血脉联系，让学生自然而然地产生“台湾是中国不可分割的一部分”。再通过对中国共产党推进祖国统一大业方针的归纳和分析，使学生认识到中国共产党始终把国家民族的利益放在首位，与台独势力形成鲜明的对照。通过学生展示收集到的两岸交往信息，认识到两岸人民血脉相连，台独分子想使台湾从中国分离出去的企图永远不会得逞，统一是民心所向、大势所趋。 设计理念： 根据历史课程标准的规定，本课可以作为开放课，让学生在图书馆、网上收集资料，完成本课的学习：①通过对史实的描述，提高学生语言概括、口头表达能力。②根据两岸交往日益密切的史实，认识统一是历史大势所趋。③通过上网搜集和查询资料和制作电子演示文稿，渗透信息和多媒体技术。④通过开放课，学生也许能更容易、更全面、更深刻地“了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势”。 教材分析： 本课在人教版中是第十二课《香港和澳门回归的》继续。主要以台湾和大陆的交流方式为主线，介绍了 50 年来台湾和大陆关系的变化，旨在说明台湾是中国不可以分割的一个部分，祖国统一是历史发展的大潮流所在。让同学们认识到统一是人心所向，众望所归。党和国家为了台湾能够顺利回到祖国怀抱，正在做着不懈的努力。 学情分析： 八年级的学生学习课改教材已经一年多，大部分学生的学习方法比较活，学习能力比较强，对于台湾问题学生也比较关心和感兴趣。但是他们的知识面还不足以深入了解台湾地理、历史和台湾问题的由来。这一点，必须在课堂教学活动中加以解决。 三、教学目标 1.知识与能力 ①通过对本课的学习，使学生了解“和平统一，一国两制”的对台方针；“汪辜 会谈”及“九二共识”；江泽民提出的八项主张；海峡两岸交往概况。②培养并锻炼 学生以下能力：归纳分析的能力、合作交流能力、客观评价历史现象的能力、获取和 处理历史信息、史论结合地陈述历史问题的能力。 1 / 5 2.过程与方法 ①学生结合课本内容及其课前收集的资料，介绍台湾的历史沿革，了解台湾问题 的由来，激发学生学习这一课的兴趣。②通过阅读课文，归纳党和政府在不同时期的 对台方针政策。③学生结合课本内容及其课下收集的资料，介绍海峡两岸交往日益密 切的史实，认识到统一是历史发展的必然趋势。 3.情感态度与价值观 ①通过对中国共产党推进祖国统一大业方针的归纳和分析，使学生认识到中国共产党始终把国家民族的利益放在首位，树立爱国爱党的思想，也对统一前景充满信心。②通过对两岸交往信息的交流学习，认识到两岸人民血脉相连，台独分子想使台湾从中国分离出去的企图永远不会得逞，统一是民心所向、大势所趋，从而也树立起对国家、民族的历史责任感和使命感。 四、教学重点： 党和政府确定的和平统一祖国的大政方针。 祖国大陆与台湾交往日益密切的史实。 五、教学难点： “和平统一，一国两制”的对台基本方针。 六、课前准备 ①指导学生上网收集有关证明台湾是中国领土的史料和海峡两岸日益密切的文字 资料和图片资料。 ②学生收集资料，整理资料并在课堂上作简洁介绍。 ③教师课前准备：收集台湾诗人余光中的诗《乡愁》及歌曲《上下五千年》主题 曲《我们拥有一个名字叫中国》及与本课相关资料，制作课件。 ④指导学生上网收集相关资料并作整理。 七、教学过程： 将本课主要分三个板块去学习： 回顾历史——寻根 探究现实——求解 总结过往——成效 以诗词贯通各环节： 寻根篇： 我们血脉相连 / 为何骨肉分离 求解篇： 是谁不懈努力 / 打破两岸僵局 / 奈何也，寒流来袭 / 却见，融冰契机 成效篇： 二十年余来往，密切 结束语：盼归期，我们共同期许 2 / 5 导入新课：倾听诗朗诵《乡愁》（从诗人“愁绪”着手设问：海峡那边的亲人，何日能与母亲团聚？引入新课。） 讲授新课：首先简介台湾。然后设疑：为什么说“台湾自古是祖国不可分割的一部分”？让学生回答， 引入寻根篇）。 （一）回顾历史——寻根 我们血脉相连 展示历史歌谣 --- 同根源 : 卫温赴夷洲 隋通流求岛 元设巡检司 成功收台湾 清 置台湾府 本是同根源 自古皆中华 为何骨肉分离 引入台湾问题的由来： 1949 年蒋介石败走台湾后， 把台湾作为国民党 “反攻大陆、复兴党国”的基地。 1950 年朝鲜战争爆发，美国第七舰队阻止祖国大陆解放台湾，美 国政府插手干预中国内政、阻挠中国统一，造成了台湾海峡地区的长期紧张对峙局势。 20 世纪 80 年代至今，台湾当局利用国际反华势力蓄意制造分裂，鼓吹“一中一台”， 企图分裂国家，使得两岸统一的进程困难重重。 （