中学教师资格理论考试培训(华中师大)2.pptVIP

（三）教师职业角色的形成 由教师新手到成熟教师一般要经历三个阶段： 1、教师角色认知 对教师角色行为规范的认识和了解； 2、教师角色认同 体验接受教师角色的社会职责，并用来控制和衡量自己的行为 3、教师角色信念 表现在职业中的献身精神；把社会要求转化为自己的需要； （四）教师的角色冲突 1、教师角色冲突的表现及原因 （1）教师角色冲突的表现 （2）教师角色冲突的原因 2、教师角色冲突的解决 （1）社会力量 树立尊师重教良好风气； （2）学校方面 建立合理高效的管理制度； （3）个人方面 提升自己的业务水平和职业素养； 二、教师的心理特征 指教师在教育教学实践中长期扮演的各种不同的角色并 随之逐渐形成的特有的心理品质。 （一）教师的认知特征 1、影响教育效果的认知因素（知识结构、教学能力） 2、教师认知能力的培养 （1）教师思维能力的培养 （2）教师口头表达能力的培养 （3）教师组织教学活动能力的培养 （二）教师的人格特征 1、热情和同情心 2、富于激励和想象的倾向性 （三）教师期望对学生的影响 罗森塔尔效应：教师对学生寄以期待，学生就会发生 相应于这种期待的效应。 效应还取决于学生的人格、认知水平、归因风格、和自我意识诸因素。 三、专家型教师与新手教师的比较研究 具有丰富的组织化了的专门知识，能高效率解决教 学中的问题，富有职业洞察力和创造力。 差别主要存在几个方面： 1、课时计划 2、课堂教学过程 3、课后评价 四、教师的成长与发展 （一）教师成长的历程 1、关注生存阶段 努力改善与同事、师生的关系； 2、关注情境阶段 关注如何上好课？提高学生的学习成绩； 3、关注学生阶段 是否关注学生是衡量教师成熟的重要标志； （二）教师成长和发展的基本途径 1、观察和分析优秀教师的教学活动 2、开展微格教学 3、进行专门训练 4、反思教学经验 是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力 的发展的途径。 教师成长公式：经验+反思=成长 五、教师的心理健康 （一）心理健康的概念 能够充分发挥个人的最大潜能， 以及妥善处理和适 人与人、人与社会环境间的相互关系。 教师心理健康不仅有利于自身的生理健康，提高 工作效率，还能促进学生的心理健康发展。 （二）教师心理健康的标准 1、积极地悦纳自我 2、良好的教育认知水平 3、热爱教师职业，热爱学生 4、具有稳定而积极的教育心境 5、较高的自我调适能力 6、和谐的教育人际关系 7、能适应和改造教育环境 （三）影响教师心理健康的因素 1、职业压力 （1）影响职业压力的因素 职业的性质；角色特点；职业素质要求； （2）职业压力的两面性 积极的压力就是动力； 消极的压力成为阻力； 2、职业倦怠 （1）职业倦怠的表现 是教师不能顺利应对压力的一种极端反应，是教师在长期紧 张状态下产生的情绪、态度和行为的衰竭状态。源于对付出 与回报之间显著不平衡的知觉。 ?生理特征 疲倦 表现出血压下降、血糖降低、头疼、失眠等。 免疫降低 如心血管、器官的各种炎症等。 ?心理特征 焦虑 对不良后果的担忧、紧张情绪。 抑郁 悲哀、忧郁、倦怠、厌世的情绪。 无助 任何努力都是徒劳无益的。 ?行为特征 逃避 远离压力源。 暴躁 易冲动、行为失控。 倦怠 情绪和行为的衰竭状态。 （2）教师职业倦怠的不良影响 ?教学效果下降 ?人际关系紧张 与同事、学生的冲突增加； ?造成自我身心伤害 有机体过度紧张；悲观失望；自杀行为。 （四）教师心理健康的维护 1、维护教师心理健康的外部条件 （1）社会给予教师过多的支持 提高教师的经济和社会政治地位；维护教师的合法权益； （2）学校要营造良好的心理环境 改变管理模式，关注教师的需要，体现以人为本； （3）营造和谐美满的家庭氛围 2、维护教师心理健康的外部条件 （1）树立正确的自我概念 （2）掌握自我调节的策略 （3）加强锻炼，保持健康 祝各位考试成功！ Thank you 你只闻到我的香水，却没看到我的汗水。 你否定我的现在，我决定我的未来！ 你嘲笑我一无所有，不配去爱，我可怜你总是等待。 你可以轻视我们的年轻，我们会证明这是谁的时代。 梦想是注定