专题3.2 为什么要训练模式议论文-《模式议论文写作教程》学习从这里起步.docVIP

第三单元第二课 为什么要训练模式议论文 同学们，为什么要训练模式议论文写作？原因是多方面的。 第一个方面，同学们的需要——训练思维能力。 同学们，不知道你自己遇上这样的情况没有： 临近考试，问问自己，我究竟学会了哪些作文技法，还需要学习哪些技法，茫然无知。 进入考场，今天会出现什么类型题目，自己能不能对付，能写出什么文章？脑子空空。 考场之上，写着写着写不下去了……觉得前面的思路不好，又没有新思路可以代替…… 写着写着，发现所写的是大路货，很多同学也会这样想这样写的，没特色，可怎么办呢？ 写到一半，正想往下写，突然发现，下面要写的内容，都被上面写完了，再无话可说了。 思路阻塞，没头没序，东拉西扯，拼凑典型事例，全文没有主旨，明显是在凑足字数…… 有了中心论点，却无法产生分论点；有了分论点，找不到分析角度，因此内容很空洞。 例证法、引证法大家都会用，可是，只能论点加论据，对于论据无法展开具体分析。 …… 这种种不足，种种麻烦，究竟是什么原因呢？概而言之，就是思想理不清，思维没路径，构思缺模式——归根结底一个字，要解决“思”的问题。 不善思考，不善构思，不善编织理群，是同学们普遍存在的不足。 为什么“思”如此重要呢？我在多种场合反复说过，议论文写作是理性的思想表述，写作议论文不仅仅是写作知识的问题，也不仅仅是写作技能的问题，应该再往前思考，最根本的是思想问题、思维问题、思路问题。尽管知识、技能、思维三者缺一不可，但居于主导地位的是思维。因为文章是思维的载体，写作是思维的工具，想得到才能写得到，想得好才能写得好，想是写的第一要义，不会想就不会写。因此，议论文写作教学应该首先学会想，学会思考，学会分析概括，学会驾驭思绪，学会理清事理，建立在思想、思维、构思基础上的动笔练习写作才会有效率。传统的写作教学则多数就知识讲知识，就技能讲技能，停留于表层，拔的是牛尾巴，不是牛鼻子，效率不高的原因就在这里。 那么，解决议论文写作难这一问题的切入点在哪里？就是思想、思维、思路。这是谁都绕不过去的问题。比如，不管你是老师还是学生，要你写一篇文章论述“手机的是与非”这一论题，你动笔之前该做的事是什么——思考！ 1、罗列思考，手机带来的好处——大至国计，小至民生，最后到个人…… 2、罗列思考，手机带来的坏处——大至国计，小至民生，最后到个人…… 3、主次思考，好处有多好，坏处有多坏…… 4、对比思考，好处与坏处对比，如何评价…… 5、决策思考，自己的态度、观点、主张是什么…… 6、写作思考，从何处切入，思路是什么…… 可见，思考、思维、构思，何等重要。学科！网 模式议论文就是从思维入手，训练学生的构思能力的，最能解决议论文写作的思维问题。同学们，你们不觉得这种训练很重要吗？ 2012年，程翔先生在《语文教学研究》发表文章，有这样一段话，摘引如下： “早在1922年，梁启超在他的《中学以上作文教学法》一书中提出，写作教学要让学生养成善于整理自己思想的良好习惯。这一观点直到今天仍然有着重要的指导意义。笔者拟就此谈点个人的体会。梁启超反对教师限时作文，反对教师总用考试的心理对待学生写作的做法。梁启超认为，要给学生足够的写作时间，让学生去充分地准备。要想写得好，首先要想得清楚。” 同学们，这些话你觉得有道理吗？“要让学生养成善于整理自己思想的良好习惯”，这个意思适合你吗？《模式议论文写作教程》就是引导同学们整理思想的。 第二个方面，教学上的需要——改善作文教学。 从教学实践看，很多中学生由于缺乏足够的思维知识，缺乏成熟的思维经验，缺乏个人的思维风格，因此，面对议论文命题时的构思，通常是随意的、粗糙的、简单的，不自觉的，甚至是紊乱的，不合规律的，故而导致写出来的议论文构不成一个成体系的理群，缺乏说服力。可以说，学生最需要指导的是织造理群的思维能力。 那么，学校的作文教学实践呢？ 在学校的议论文写作教学中，主要内容通常是材料、主题、结构、语言，外加论点、论据、论证方式三要素，此外就是给定题目，作一些提示，布置写作练习了。这些内容都是提高写作水平所需要的，并没有什么不妥，但如果将上述内容都当作静态知识来传授，就难有效率了；如果仅仅停留于上述层次，则只是抓住枝叶，丢掉根茎了。 那么，采用《模式议论文写作教程》有什么好处？ （一）可以变无序为有序——一步一个脚印，不会白费力气。 现在的中学作文教学，没有统一的教材，没有规定的计划，甚至连一篇与高考要求对得上号的范文都没有，同学们难，老师也难啊！因此，各地各校各位老师只能八仙过海，各显神通。老师们经常东看看，西看看，看到别人做什么了，自己赶快也跟着做什么。结果是东奔西跑，忙忙碌碌，收获甚微。 《模式议论文写作教程》呢，一共16个单元，每一个单元训练一种模式，次序安排得好好的，依照顺序教学辅导就可以了，用不着整