【2019年人教版寒假课程初二数学】第03讲 勾股定理 教案.docxVIP

PAGE PAGE 3 201年寒假课程说明 寒假课程是专为2018年秋季入学的学生设计的一门衔接课程，课程设计特点是“巩固秋季所学，消除漏洞盲点，总结规律方法，引导自主学习，调整学习状态，助力学期衔接”。充分发挥寒假的时间节点特性，在有限的时间内达到最佳的学习效果，提升学科素养，为即将带来的春季新学期的学习奠定扎实的基础。 感谢以下老师在2019年人教版初中数学寒假课程研发中的辛苦付出！ 修订人员：高康康（北京分公司），王晓（北京分公司），王芬芬（北京分公司） 审核人员： 彭筱磊（北京分公司） 终审人员：齐建民（总部） 由于水平所限，书中错误在所难免，欢迎您在使用中进行纠错反馈，请您扫描二维码完成问卷即可。 再次感谢您的使用及反馈！ 第 第３讲 讲 勾股定理 概 述 概 述 适用学科 初中数学 适用年级 初二 适用区域 人教版区域 课时时长（分钟） 120 知识点 1.勾股定理 2.勾股定理的证明 3．理解原命题、逆命题、逆定理的概念及关系， 4．勾股定理的应用 教学目标 1.体验勾股定理的探索过程，会运用勾股定理解决简单的问题。 2.借助勾股定理确定数轴上表示实数的点，初步感知实数与数轴上的点的一一对应关系。 3.掌握勾股定理的逆定理，会用逆定理的逆定理判定一个三角形是不是直角三角形。 教学重点 运用勾股定理进行有关的计算和解决实际问题。 2.掌握勾股定理的逆定理，会用逆定理的逆定理判定一个三角形是不是直角三角形。 教学难点 运用勾股定理进行有关的计算和解决实际问题。 2.掌握勾股定理的逆定理，会用逆定理的逆定理判定一个三角形是不是直角三角形。 【知识导图】 教学过程 教学过程 一、导入 一、导入 【教学建议】 导入是一节课必备的一个环节，是为了激发学生的学习兴趣，帮助学生尽快进入学习状态。 导入的方法很多，仅举两种方法： 情境导入，比如讲一个和本讲内容有关的生活现象； 温故知新，在知识体系中，从学生已有知识入手，揭示本节知识与旧知识的关系，帮学生建立知识网络。 提供一个教学设计供讲师参考： 一、课堂导入 你可能去过森林公园，看过许许多多千姿百态的植物，可是，你是否见过下列的勾股树呢？你知道这是如何画出来的吗？仔细观察，你就会发现以上两棵“树”都是由正方形和直角三角形组成的，以直角三角形的三边为边向外作正方形，三个正方形的面积存在怎样的关系那？ 二、复习预习 　 直角三角形的两个锐角互余。 直角三角形30°的锐角所对的直角边等于斜边的一般。 斜边、直角边对应相等的两个直角三角形全等。 二、知识讲解 二、知识讲解 考点1 考点1 勾股定理 【教学建议】通过前面的复习，引入直角三角形的勾股的概念，注意区分勾对应两条直角边，股对应斜边，只有三角形三条边才符合勾股定理。 勾股定理：直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方。 也就是说：如果直角三角形的两直角边分别为a、b，斜边为c ，那么 a2 + b2= c2。 公式的变形：a2 = c2- b2， b2= c2-a2 。 注意： 1.勾股定理的公式a2 + b2= c2，不是（a+b）2=c2 2.分清直角边与斜边 3．已知两边求第三边时，已知两边可能都是直角边，也可能是直角边与斜边，应用分类讨论思想进行计算。 考点 考点2 勾股定理的证明 方法一：将四个全等的直角三角形拼成如图（1）所示的正方形. 图（1）中，所以. 方法二：将四个全等的直角三角形拼成如图（2）所示的正方形 . 图（2）中，所以. 方法三：如图（3）所示，将两个直角三角形拼成直角梯形. ，所以. 考点 考点3 勾股定理与实数 利用勾股定理作长为n（n为大于1的整数）的线段 实数与数轴上的点是一 一对应的，有理数在数轴上较易找到与它对应的点，若要在数轴上直接标出无理数对应的点则较难，由此，我们可以借助与勾股定理，作直角边长为1的等腰直角三角形，它的斜边长等于2，作直角边长分别为，1的直角三角形，它的斜边长为，类似的可作出长为（n为大于1的整数）的线段。 考点 考点4 勾股定理的应用 考 在不规则的几何图形中，通常添加辅助线得到直角三角形． （2）在应用勾股定理解决实际问题时勾股定理与方程的结合是解决实际问题常用的方法，关键是从题中抽象出勾股定理这一数学模型，画出准确的示意图．领会数形结合的思想的应用． 常见的类型： ①勾股定理在几何中的应用：利用勾股定理求几何图形的面积和有关线段的长度． ②由勾股定理演变的结论：分别以一个直角三角形的三边为边长向外作正多边形，以斜边为边长的多边形的面积等于以直角边为边长的多边形的面积和． ③勾股定理在实际问题中的应用：运用勾股定理的数学模型解决现实世界的实际问题． ④勾股定理在数轴上表示无理数的应用：利用勾股定理把一个无理