2019-2020学习共同体苏科版八年级物理【教案设计二】第五节 水循环.docVIP

课 题： §2.5 水循环 教学目标： 【知识与技能】 （1）认识水循环的过程。通过水循环导图的认识,归纳总结工作出物质三态之间发生变化的规律。 （2）知道物态变化的概念，能够 说出各种物态变化的吸热、放热情况，知道热量是能量代一种形式。 教学札记应鼓励学生争论，发表自己的见解和观点，并引导学生更多地查阅资料，形成对水资源的全面了解和认识。 教学札记 应鼓励学生争论，发表自己的见解和观点，并引导学生更多地查阅资料，形成对水资源的全面了解和认识。 【过程与方法】 组织学生考察 “学校或社区附近水资源的污染情况”来认识水对人类生活、生产的重大意义。 【情感、态度与价值观】 （1）通过对“珍贵水资源”的了解，增强节约用水、爱护水淘汰的意识，做到节约用水从点滴开始。 （2）通过考察“学校或社区附近水资源的污染情况”，体现自主学习的愉悦、实践活动的兴趣。 教学重点、难点 【重点】 物质三态的变化规律、吸放热情况，对水资源的认识。 【难点】考察“学校或社区附近水资源的污染情况”的活动指导。 【课型】新授课 课时安排 1课时 教学设计 一、创设情境 导入新课 导语一 师：同学们，面黄奔腾的江河和浩瀚的海洋都是由——（水）组成的，皑皑的冰山雪岭是由——（冰）组成的，飘荡的白云是由——（水和冰晶）组成的，包围地球的大气中还含有大量的水蒸气。 水、冰雪、冰晶、水蒸气，他们都属于水的三态，他们不停地运动着、变化着、循环着，形成一个巨大的水的循环系统，今天，我们一起来认识这一系统——水循环。 二、合作交流 解读探究 1．认识水的循环 ②③④⑤②海洋 ② ③ ④ ⑤ ② 海洋 陆地 【议一议】 （1）水的三态变化有什么规律？ （2）如果水的三态变化停止了，水循环还能进行吗？自然界的气候将会怎样？ （3）如果水循环停止了，人类的生活又将会怎样？ （4）水循环过程能量是如何转移的？ 通过讨论使学生认识，水循环和我们的生活密切相关，水资源就是巨大的能源，并可以转化为其他形式的能。物态变化过程伴随着能量的转移。 【小结归纳】（板书） （1）水循环的方式： 教学札记培养学生综合实践能力，通过调查培养学生对家乡环境保护的意识，①陆地水循环；②海陆间水循环；③ 教学札记 培养学生综合实践能力，通过调查培养学生对家乡环境保护的意识， （2）水循环的途径： ①蒸发；②降雨；③水气输送；④径流；⑤蒸腾；⑥下渗。 【思考讨论】：水循环的意义是什么？ 1、联系岩石圈、水圈、大气圈和生物圈，并在它们之间进行能量交换，使物质发生转移。 2、使各种水体相互转化，并使水资源不断更新、清洁。 3、使人类获得永不枯竭的水资源。 2、珍贵的水资源 【看一看】投影网上下载关于水资源的图片的文字资料， 启发学生讨论。 【议一议】 （1）水为什么珍贵？（2）水为人类提供了什么？ 【点 拨】让学生举例，教师不必做出评价，学生充分发表自己的观点和见解后，教师可做概括。启发学生从生产、生活、社会的方方面面去考虑水对人类社会的重要性，提供表现资源缺水情景的资料和案例，让学生认识到水资源的不可缺性。 3、如何保护水资源 【看一看】 （1）资料：目前,全球约有100多个国家缺水,13亿人缺少饮用水，30亿人的饮用水不符合卫生要求,有40%的河流被污染,每年至少有1000万人因 饮用水不合格而致病。 （2）图片： 被工业污染的河水 被工业污染的河水 被垃圾污染的河水 被污染水源毒死的鸟类 【议一议】 （1）破坏水资源给我们带来哪些危害？ （2）我们应该怎样保护水资源？ 【点 拨】师：同学们通过刚才学习水源污染以及严重缺水给人类带来极大的危害。我们应该知道水资源是十分珍贵的，应从自身做起，从现在做起，养成节约用水，保护水资源的好习惯。 【实践考察】关于考察“学校或社区附近水域污染情况”的指导。 （1）考察前准备： ①查找相关资料，了解水污染的种类和危害； ②学会用PH试纸测酸碱度，准备相机、笔、记录本等器材； ③确定考察的河段及沿河两岸有关单位、工厂。 （2）分组，进行安全纪律教育： （3）实际考察 选定水域，观察河水的颜色、河边所见污染物、河中生物生长情况，利用试纸测试河水的酸碱度； ②请河岸居民中知情者介绍水域的有关情况，了解有关数据； ③考察科索沃污染源、工业污染源等，考察其主要污染物对水的污染，污染物的排 量的排放位置，并画图记录下来； ④分析主要污染物致使水质主原因， （4）撰写考察报告： ①报告要实事求是地反映调查情况，有关数据必须准确、具体，对个别不清楚的数 据要再进行调查和测定； ②报告应科学地进行分析，明确污染源及其危害，并提出合理的治理方案。 （5）交流与思考： 在交流讨论的基础上，优化对水域的