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统计学中存在的问题及教学改革论文 　　 　　随着经济全球化和科学技术的迅猛发展社会对高职人才提出了更高的要求在高职院校中统计学的教学存在着很严重的问题必须树立新理念推动统计学教学的改革以促进统计学在高职院校的发展针对统计教学存在的问题本文在教学内容、教学方式、教学实践和教师培养等方面提出了改革建议 　　 　　一、统计学课程教学中存在的主要问题 　　 　　1、教材内容陈旧 　　 　　当前高等职业教育统计学教材种类繁多但内容陈旧多年不变其特点可概括为“理论抽象、内容繁多案例分析少、缺乏应用价值”使用这种教材一是不便于学生自学二是增加了教师教学难度因此编写以案例教学为主要内容的统计学实务教材迫在眉睫 　　 　　2、学生数理基础知识薄弱 　　 　　高职院校财经类专业大部分是文科学生数理知识普遍薄弱由于统计学教材有一定难度学生学习中要花费较多的时间和精力对其中的抽象理论和繁琐的计算学生学习起来比较困难往往不能正确运用所学统计理论知识处理相关专业问题这就要求统计学教师具有较高的教学水平能够运用教学技巧解决此类问题 　　 　　3、教学方法单调、手段落后 　　 　　目前高职院校统计学课程授课教师的专业素质大都不能适应应用现代教育技术的要求使用现代教学媒体、利用工具软件开发学科课件和教育软件等能力较差多是采用“一支粉笔、一本书、一块黑板、一张嘴”“满堂灌”的传统教学模式、枯燥的课堂讲解导致学生兴趣下降直接影响教学效果 　　 　　二、统计学课程教学改革对策 　　 　　针对统计学课程教学中存在的主要问题为实现专业培养目标的要求笔者认为在讲授统计学课程时应把握好如下几个问题 　　 　　1、理论教学与实践活动相结合 　　 　　理论教学是以启发式教学法、讨论式教学法、引导式教学法、交互式教学法为主实现以教师为指导、以学生为中心之目的通过讨论、对话、答疑等形式充分调动学生的积极性使学生能够在良好的环境氛围中掌握统计学的基本理论和方法对于高职学生而言学习统计学起码应该掌握以下四个方面的基本技能：即设计调查方案、收集调查资料、整理调查资料、撰写分析报告在讲授有关统计理论知识时可让学生在课外做一些相关的统计活动在学期结束前可让学生做一次完整的统计工作 　　 　　2、将统计教育与德育教育有机结合起来 　　 　　统计是对经济社会现象中的大量数据进行描述和分析从而探索数据内在的数量规律性活动的过程可靠的统计数据是各级领导分析判断形势进行决策和管理的基础和前提只有坚持实事求是才能保证统计工作质量得出准确可靠的统计数据为各级领导的决策和管理乃至国家宏观调控提供正确的依据否则就会对各级领导的决策和管理产生误导甚至造成不可估量的损失因此每个统计工作者都必须遵守诚实守信的职业道德严格按《统计法》办事充分发挥统计的服务、咨询和监督的整体功能 　　 　　3、掌握教材内容的基本体系 　　 　　从内容上看统计学主要包括统计数据的收集、整理、显示、描述、判断和分析本课程的内容大体包括四大部分(1)描述统计包括统计数据的收集与整理、数据分布特征的描述重点讲述数据分布的集中趋势和离散程度的常用测度方法(2)推断统计包括概率与概率分布、抽样与抽样估计、假设检验、方差分析重点介绍单因素方差分析及双因素方差分析方法(3)经济管理中常用的一些统计方法包括相关与回归分析时间序列分析统计指数统计决策等(4)国民经济统计基础知识介绍国民经济统计的基本内容和主要统计指标上述教学内容均可由教师在教学中根据其与不同专业开设的相关课程内容的关系灵活地进行取舍及简繁、轻重等选择 　　 　　4、运用联系比较方式教学 　　 　　统计学教材中公式繁多且一般不能相互推导同时统计学中一些指标数值的计算必须要有一定的抽象思维能力每一个计算公式都有特定的运用条件和运用场合这对数学基础相对较差的高职院校的学生来说困难较大而对公式的运用条件和运用场合的理解除了需要数学知识外还必须有一定的社会经济知识 　　 　　归分析统计学中的基本计算题包括：平均指标、变异指标、统计指数、一元线性回和一元线性统计预测对于上述基本计算题如果整理成对采用比较的方法按对讲解则能取得事半功倍的效果 　　 　　5、改革考试方式和内容 　　 　　对于统计学的考试多年来一直沿用试卷笔试的方式这种考试方式离素质教育特别是应有利于学生的职业技能的培养目的相差较远导致了学生在学习统计课程的过程中为应付考试把精力过多的花在了概念、公式的死记硬背上这与高职教育的目标不符因此我们应对统计课程考试进行改革引导学生在学好基础知识的基础上注重技能训练与能力培养对统计课程考试改革从两个方面入手：一是考试内容与要求不仅要体现统计课程的基本知识和基本分析能力还要注重学生各种能力的考查尤其是创新能力二是考试模式不具一格除可以普遍采用的闭卷考试外还可