高中历史教学“四法”讲解.docVIP

PAGE PAGE 1 高中历史教学“四法”讲解 　　【摘要】朱熹《观书有感》曾言：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”历史是鲜活的，历史是灵动的。历史教学就是要发掘晶莹剔透的活水，用千变万化的教学手段去激发学生学习的热情，寓教于乐，乐中解惑，不亦乐乎？ 　　【关键词】高中历史课堂教学四法讲解 　　抛弃死板的填鸭式的应试教育教学方式，尝试在素质教育的宗旨下把历史讲出新意，讲出活力，讲出情感，以使学生能够很轻松地接受，有所得、有所体会和感受，这既符合长远的教育教学目标，符合培养能力型、素质性人才的要求，同时，也符合高中生自身的认知特点。因为，高中生是处在一个由单纯记忆转向记忆和理解双重应用的思维层次上。可以说，增强高中生的理解能力是教师教学中所要注意的一点。结合对当前教学情况的认识和自己的教学实践经验，我做出了以下“四法”教学讲解尝试。 　　一、类比法讲解 　　所谓类比法，其实也就是用一些学生能够看得见或者易于理解的例子进行类比，将比较难于理解的知识点简单化、通俗化。化无形为有形，化生僻为常见。比如，在讲解高中历史必修2中的第四单元《中国特色社会主义建设道路》时，按照新课标的要求，学生不仅要会用生产力和生产关系的辩证关系原理来解决问题，而且，还要求学生在情感态度和价值观念上树立起“生产关系改革只有适应生产力的发展，才能推动经济发展”。然而，我们知道，生产力和生产关系的概念是马