历史七年级上人教新课标第7课大变革的时代导学案.docVIP

历史七年级上人教新课标第7课大变革的时代导学案 一、知识梳理 ? 二、重点难点分析 ? 1．重点：商鞅变法的主要内容和历史作用 ?????????????????????????????????????????????? 商鞅变法是战国时期各国变法图强的典型代表。战国时期社会生产力的发展，土地私有制和封建剥削方式的出现，地主和农民两大阶级的产生，是这一次社会变革的历史条件。变法运动的兴起，是新兴地主阶级为废除奴隶主贵族特权，发展封建经济，巩固地主阶级专政而进行的改革。由此可以进一步理解变法运动最大的历史作用，在于促进了我国封建社会的形成。可以采用下列图示，结合商鞅变法的内容来理解其作用，掌握春秋战国时期的历史特征： ? ? 2．难点：我国封建社会的形成 ? 一个新的社会制度的产生，是一个复杂的演变过程，它是社会本质的变化。教材只交待了地主阶级的统治代替了奴隶主贵族的统治，地主阶级和农民阶级的矛盾成为社会的主要矛盾，封建社会形成了。学生理解起来较为困难。可以结合生产技术的进步、商鞅变法与大变革时代三者之间的辩证关系来加深对这个问题的理解。由于铁农具和牛耕的推广和使用，生产技术和生产力得到迅速提高，于是私田和封建生产方式出现，为确立封建统治，发展封建经济，战国时期各国积极变法改革，进一步推动了社会经济的发展和社会结构的重大变化，封建制度逐步确立起来，地主阶级和农民阶级的矛盾成为社会的主要矛盾，我国封建社会形成了。 ? 三、学法指导??? ? 1．亲历体验学习法：投影展示《北京人的石器》、《半坡人的石器》、《河姆渡人的骨耜》、《战国时期的铁农具》等图片，让学生选择其中一项生产工具来耕种土地，模拟使用某种工具的情景,体验各种工具的优劣，从而得出战国时期铁农具的使用是我国生产工具的巨大变革，它的使用大大推动了社会生产力的提高。同时得出:战国时期,我国劳动人民在改造自然的能力有了很大提高。 ? 2．读图识图学习法：学会从历史图片中获取信息、处理信息的能力。本课中《战国时期的铁制农具》图、《都江堰示意图》、《李冰》图、《商鞅舌战守旧群臣》图等需要引起足够的重视。如观察《都江堰示意图》，可以得出的有效信息有：都江堰是一座防洪灌溉工程，消除了岷江水患，使成都平原成为一片沃野。充分体现了我国古代劳动人民的勤劳和智慧。再如利用《商鞅舌战守旧群臣》图，可以更加明确地理解变法改革不是一帆风顺的，必然会受到阻力，而商鞅的决心和才能及秦孝公的支持必将会使商鞅变法获得成功。 ? 3．表格展示学习法：通过表格的形式，将商鞅变法的内容对不同阶层及国家带来的影响列举出来，可以进一步加深掌握和理解商鞅变法的相关知识点： ? 内容 不利于的阶层 有利于的阶层 总体作用 国家承认土地私有，允许自由买卖，奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可免除徭役 奴隶主阶级； 懒惰的人； 弃农经商的人 封建地主阶级； 勤劳的农民 秦国的经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的国家 根据军功大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权 没有军功的旧贵族 打仗有功的人 建立县制，由国君直接派官吏治理 旧贵族 有利于国君加强中央集权 ? 4．表演历史剧：通过搜集整理与商鞅变法相关的资料，结合《商鞅舌战守旧群臣》图及教材中的文字介绍，将有兴趣参与的学生分成三组：改革派、守旧派和国君，整理和把握角色心理、语言，各组派4—5名代表上台表演一幕历史剧《商鞅变法》。通过表演可以帮学生进一步理解商鞅变法的目的及商鞅为变法而进行的斗争，从而体会到商鞅勇于改革、大胆创新、与时俱进的精神。同时也可以培养学生搜集和处理历史信息的能力及语言表达能力。 ? 5．学会客观的评价历史人物。对商鞅、李冰等历史人物的评价应结合他们各自的活动和时代的需要，评价他们的历史功过。可以采用辩论的方式，鼓励学生敢于说出自己的看法，通过辩论，学会一分为二评价历史人物的方法，既要看到其对历史发展做出的贡献，又要看到其缺点和不足。? ? ?