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2014 年第 5 期 安徽电子信息职业技术学院学报 No.5 2014 第 13 卷(总第 74 期) JOURNALOF ANHUI VOCATIONAL COLLEGE OF ELECTRONICS ＆ INFORMATION TECHNOLOGY General No.74 Vol.13 [文章编号] 1671－802X(2014)05－0085－03 移动互联时代的教学信息化初探 余 飞， 刘思宏 （安徽电子信息职业技术学院， 安徽 蚌埠 233060） ［摘 要］随着互联网技术的不断发展，全球正加速进入移动互联时代。移动互联技术改变了人们的学 习与生活，智能化的便携移动设备的引入和普及，将会对教育教学活动产生影响和变革。本文探讨了基于移 动互联技术的教学活动的特点及变化，展望了移动互联时代教育教学信息化的发展趋势。 ［关键词］移动互联时代；教育教学信息化；特点 ［中图分类号］G343 ［文献标识码］A 2014年1月，中国互联网络信息中心（CNNIC）在 京发布《第33次中国互联网发展状况统计报告》，该 报告显示，截至2013年12月，中国网民规模达6.18 亿。从网民的年龄及职业看，我国20~39岁年龄段的 网民占全体网民的55.1%，该年龄段学生占25.5%， 其中67.2%是中学生。由此可见，学龄人群已成为我 国最大的互联网使用群体。网民使用手机上网占比 达到81.0%（达到5亿人），传统的PC机不再是主要 的上网设备，手机已经成我国网民的第一大上网终 端。相对电脑价格低、技术门槛低，是移动终端设备 上网低龄化、普及化的重要原因。 随着互联网技术浪潮的滚滚洪流，互联网移动 终端不断的涌现，智能手机、平板电脑、谷歌眼镜都 已经渗入人们的日常生活。可以想见，未来互联网 移动终端将越来越丰富，功能越来越强大，取代电脑 成为人们随时随地接入互联网主要设备，而结合了 移动通信、物联网、云计算、大数据等技术的互联网 将成为全新的移动互联网，移动互联时代即将来临。 移动互联时代是学龄人群的天下，勇于尝试易 于接受新事物的他们已经掌握并习惯使用移动设 备。在马路上、公交车、地铁、图书馆甚至课堂上随处 可见大量的“低头族”，他们已经不满足于PC机的信 息体验，随时随地的信息共享与沟通已经成为新的 时尚，甚至开始影响他们的言行举止。如何把手机等 移动设备变成学习工具，如何把随时随地共享与沟 通的信息变成教学内容，如何把移动互联网变成教 育教学的载体，将成为一个面向未来的重大课题。移 动互联时代的教育教学信息化势在必行。 一、移动互联时代的特征 移动互联网(Mobile Internet, 简称MI)是一种通 过智能移动终端，采用移动无线通信方式获取业务 和服务的新兴业态，包含终端、软件和应用三个层 面。基于移动互联网的移动互联时代具有三大特征： （1）移动化（Mobile） 智能移动终端的普及改变了人们的生活，通信 移动化、办公移动化、娱乐移动化、商务会议移动化、 教育教学移动化等等都是具体的体现。因此移动互 联时代具有移动化的特征。 ＊［收稿日期］2014－09－08 ［作者简介］余 飞（1983-），男，安徽蚌埠人，讲师，研究方向：计算机网络安全、数据挖掘、分布式操作系统。 E-mail:754388452@. 刘思宏（1984-），女，安徽蚌埠人，讲师，研究方向：数据挖掘、计算机网络技术、数据库与应用技术等教学。 ［基金项目］安徽电子信息职业技术学院教科研项目：基于数据挖掘技术的高职院校招生决策系统研究与应用（ADZX1306） 2014．10．20 XUEBAO 85 （2）个性化（Private） 随着大数据、物联网、数据挖掘等技术的兴起， 企业将有能力向用户推送有差别的个性化的服务。 用户的便携移动终端也更具私密性。因此移动互联 时代具有个性化的特征。 （3）差异化（Different） 由于便携移动终端的私密性与个性化的特征， 使得移动互联网必须细化数据，为用户提供差异化 的服务。差异化的服务将成为移动互联时代的主流。 二、移动互联时代的教学信息化 （一）电子书包 电子书包是对学生用轻型移动学习终端的形象 化描述，采用了传统书包的隐喻；功能上则远远超越 了书包，如配以电子教材作为学习载体，辅以信息处 理能力和无线通讯功能，可成为支持各种有效学习 方式的个人交互式学习工具。 电子教材是由电子书等教学资源按照科学的结 构整合而成的教学资源包，包含学生学习需要的教 材、教辅、工具书等。除阅读、批注功能外，可以用声 音、视频、动画等多媒体创设生动、形象的教学情境， 提供方便快捷的查询功能，按需拉送大量针对性强、 能及时反馈指导、可自主生成的智能练习，能进行问 题积累、错题收集、资源及时更新的智能学习工具