数学初中一年级-平移教学设计.docVIP

《平移》教学设计 教学目标 知识和技能目标： 掌握平移的概念，发现并归纳平移的性质，学会利用平移绘制某些特殊的图案. 过程和方法目标： 经历认知、探究、归纳和总结平移性质的过程，让学生感受数学知识的发生和发展，培养学生的抽象概括能力；提高综合运用所学知识和技能解决问题的水平. 情感、态度和价值观目标： 通过丰富多彩的活动，让学生感受数学充满了探索性和创造性，激发学生的探究热情，并培养学生良好的团队合作意识和创新精神. 教学重点、难点 重点：学习平移的相关定义及平移的性质. 难点：1、对平移的两要素的理解； 2、如何运用平移的性质解决问题. 教学准备：课件、直尺、三角板 学情分析 对于理解掌握平移的概念及性质，学生对生活中的平移现象有一些感性的认识，因此可以从生活中的实例导入新课，由学生的感性认识，逐步过渡到对线段相等及平行线的判定等知识储备.七年级的孩子正处于思维活跃，模仿能力强，对新知事物满怀探求欲望的阶段，同时他们也具备了一定的学习能力，在老师的指导下，能针对某一问题展开讨论并归纳总结. ?教学过程设计 一、创设情景? 感知平移 片段一? 升国旗 轨道上运动的列车 乘坐电梯 ?片段二??江中游动的竹排 片段三???传送带的电视机 推动的窗户 看完后，我将引导学生仔细分析从中抽象出的平面图形的变换，提出问题：“在刚才的过程中，图形是怎么移动的呢？” 通过教师的引导，学生不难得出：“图形是沿着一条直线移动的”. 二、探究平移 活动 观看下列美丽的图案，并回答问题． （1）这些图形有什么共同特点？ （2）能否根据其中一部分绘制整个图案？ 在老师用动画演示的启发下，经过同学们的热烈讨论，大家将达成共识：“可以将其中的一部分沿一条直线移动，得出若干个形状、大小完全相同的图形，组合成图案”. 启发学生思考得出结论，平移的概念。 三、合作交流 学习平移??? 1.平移的定义： 把图形上所有的点都按同一方向移动相同的距离，图形的这种变换叫做平移. 接着引导学生关注定义中包含平移的两要素：方向和距离. 在教师的引导下，通过观察多媒体再一次演示平移，学生很容易得出平移的两条性质： 平移不改变图形的形状和大小，只改变图形的位置. 平移不改变直线的方向。 接着，要求学生观察上图中A、B、C点和它们的对应点的连线，并提问：“这些线段有怎样的数量关系和位置关系呢？”探究出平移的第三条性质： 一个图形和它经过平移所得的图形中，两组对应点的连线平行（或在同一条直线上）且相等。 四、师生互动? 使用平移 1、请大家举出生活中平移的现象。 2、例1 如图，把三角形ABC向右平移得到三角形 A′B′C。′ （1）连接它们的对应点A和A′，B和B′，C和C′， 线段AA′，BB′，CC′ 的长度有什么关系 ？ （2） AA′，BB′，CC′ 平行吗？ . 例题2.下列变换中可能属于平移的有哪些？ 三．平移作图的方法 1.平移的条件：平移的方向和距离。 2.平移作图的一般步骤： （1）找出已知图形中的关键点。 （2）过这些关键点作和已知平移方向平行的线段，使这些平行线段的长度都等于平移的距离，找到对应点。 （3）依照图形依次对应点，得到新的图形，这个图形就是已知图形的平移图形。 3、 随堂练习1： (1)下图中，每个方格的边长为一个单位长度，左边的小船是右边的小船向?? 平移???? 单位长度后得到的； (2)请找出A、B、C的对应点A′、B′、C′； (3找出和线段AA′相等且平行的两条线段，它们的长度是多少？ 4、随堂练习2： ①说一说，填一填(A) 长方形向什么方向平移了几格 由位置①向——平移——格，到位置② A*② A*② A A① 由位置①向——平移——格，到位置② 说一说，填一填(A) 长方形向什么方向平移了几格 A① A① A A② 由位置①向——平移——格，到位置② 看图填空三角形先由位置 三角形先由位置①向——平移——格，接着 再向——平移——格，就到了位置③ 小船图先向——平移了——格，再向——平移了——格 小船图先向——平移了——格，再向——平移了——格 电灯图先向——平移了——格，再向——平移了——格 1、看图填空 （3） 返回 2 2、小亭子图怎样从左上方移到右下方的？说一说，再写下来。 ②观察后填一填 ① ② ③ 上 4 左 5 ① 三角形先由位置①向——平移——格，接着 再向——平移——格，就到了位置③ 五、小结拓展?? 回味平移 欣赏和回味（二） 2. 请大家谈谈这节课的收获！ ——平移的定义：平移的两要素 ——平移的性质 3. 思维拓展： 巧借平移妙解题 如图，在一块长为20m，宽为8m的长方形的草地上，有一条弯曲的柏油小路（小路任何地方的水平宽度