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关于农村初中英语教学存在的问题论文 　　 　　摘要： 　　 　　在推行素质教育的大背景下分析我国农村地区英语教学存在的问题并提出英语教学改革的对策具有重要意义近年来我国农村地区初中英语教学面临挑战研究英语教学改革的对策迫在眉睫本文首先阐述农村地区初中英语教学存在的问题并针对问题提出相关的英语教学对策为我国农村的英语教学改革提供建设性策略 　　 　　关键词： 　　 　　农村地区；英语教学；问题；对策 　　 　　目前在全国推行素质教育的大背景下我国农村教育进展缓慢农村地区的英语教学状况尤其堪忧国家十分重视农村地区的英语教学改革研究农村地区的英语教学问题并提出相关对策是大势所趋本文分析农村地区英语教学过程中存在的问题针对问题提出建设性对策旨为解决农村教育问题提供一定的借鉴进而推动国家农村地区学校的教育改革进程 　　 　　一、农村地区初中英语教学存在的问题 　　 　　（一）农村教学设施落后 　　 　　在进行英语教学的过程当中教学设施的完备与先进与否在一定程度上影响着英语教学的效果在我国的广大农村地区由于受到资金、技术、人才等条件限制导致农村地区缺乏先进的教学设备再加之国家对农村地区投入的教育资金不足相关教学政策未能得到有效落实导致农村地区获得教育经费不够无法配备先进的教学设备教学设施的落后导致教师无法及时获得丰富的教学资源教师开展英语教学活动困难大多数老师在教学设备缺乏的情况下只好通过板书传授英语知识课堂气氛枯燥乏味不能调动学生学习英语的积极性学生的英语学习效果不好教学质量不高这一点与发达的城市地区的英语教学形成了鲜明的对比城市的英语教师能充分利用现代多媒体设备采用播放ppt或视频形式充分激发学生学习英语的热情提高英语教学的授课质量农村地区教学设施落后与城市学生相比学生拥有的学习资源更少落后的教学设备限制农村学生英语学习方法的多样化无法实现自身全面发展及综合素质的提高 　　 　　（二）部分农村英语教师素质不高 　　 　　人才是推动部分农村地区教学改革的根本通常情况下与城市的英语教师相比农村的英语教师受教育水平更低学历层次更低英语素养更差教师是学生获得英语知识、学好英语的主要来源一旦英语教师缺乏足够的英语专业技能便直接导致学生的英语水平不高例如英语教师在教授英语发音过程中学生会直接模仿英语教师的发音如果教师的发音不准那么学生就无法养成标准发音的习惯学生无法具备高超的英语口语水平此外大多数农村地区的初中英语教师没有接受过系统的英语知识培训也没有接受过正规的授课方法指导导致教师基本不懂心理学缺乏与初中学生打交道的技巧和方法更无法实现针对每个学生的个性特点因地制宜采用正确的教育方法同时教师不懂学生的心理状况便无法实现与学生之间的有效沟通不能及时收到学生的反馈信息导致学生在英语学习过程中遇到的问题无人解答影响了初中生英语的学习进展最后由于教育经费有限大部分农村地区初中学校未能定期开展对教师的培训活动导致英语教师的知识储备量有限并无法得到有效更新久而久之农村地区初中英语教师的素质水平会落后于城市地区 　　 　　（三）教学理念和教学思想落后 　　 　　在农村地区传统的应试教育理念已经深入人心教师以学生的英语考试成绩高与低作为衡量学生英语成绩优异与否的标准教师把提高学生的考试成绩作为英语教学的最终目标为了应付英语考试教师通常会研究历年中考的重点题型并进行整理、归纳通过课堂把考试知识点传授给学生却忽视了对学生英语素养的培养英语口语教授环节被教师忽略学生的英语综合能力得不到有效提高所谓的英语尖子生也只是应试教育的产物在传统教学理念的影响下教师为了自身的工作考核以提高学生的英语学习成绩为目的同时传统的教学思想下教师缺少授课积极性英语理论与生活实际相脱离导致英语知识无法应用到学生的生活实际中学生无法认识到学好英语的必要性失去学习英语的兴趣可见传统的教学理念严重限制了教师的思维影响了学生的全面健康发展教师创新教学理念、改变教学思想势在必行也是教育改革发展的必然要求 　　 　　（四）英语教材选用不当 　　 　　初中英语教材需要符合国家新课标的要求由于部分农村地区的儿童在小学阶段没有接受过相关的英语知识的学习这导致大部分农村学生在初中阶段出现英语断层的现象不能适应初中英语教材的深度无法跟进教师的授课进度对初中英语教材内容不能有效掌握无法获得良好的英语学习效果同时初中英语教材内容大多涉及城市生活这与农村学生的生活环境相脱离学生们不能透彻掌握初中英语教材中涉及的知识点导致农村的学生们学习初中英语教材有困难 　　 　　（五）教学评价偏差 　　 　　目前英语考试成绩通常作为学校评价一个学生英语水平高低的标准学生的英语考试成绩高教师对其英语水平评价高；反之学生的英语考试成绩低教师则认为他的英语水平很低在广大农村地区也不例外英语考试成绩是衡量学