绚丽的世界音乐课例.docVIP

“广东省顺德区第五届中小学优秀音乐录像课、教学案例评比活动” 《绚?丽?的?世?界?音?乐》教?案?设?计 一.授课课题：绚丽的世界音乐（歌唱篇） 二.授课年级：高中一年级 三.授课课时：一课时 四.教学准备：准备与本课相关的视频资料，如电影《音乐之声》中的《孤独的牧养人》视频等。 五.教学目标： 1.知识概念：通过欣赏本节课的音乐片段，认识歌唱中的真声与假声，衬词的作用等。2.技能能力：⑴通过欣赏音乐与视频，能够运用音乐要素对音乐进行分析，发现各种声乐形 式的特点。 ⑵通过感受音乐与理解特点，乐意主动体验与感受老师在课堂上所提供的体验活动。 ⑶能记住本课所学到歌唱形式的名称与基本特征，对自己认为最具特色的歌唱形式进行评价。 3.情感价值观：通过学习本课内容，能够认识世界音乐文化的多元性，主动了解世界各地的音乐形式。 六.教材分析： 本课是《音乐鉴赏》中第二单元第二节《绚丽的世界音乐》的有关内容。本课主题为“世界声乐形式”，目的在于通过欣赏与体验音乐，学生能认识世界各地丰富的歌唱形式。本课欣赏内容有瑞士约德尔山歌、印度尼西亚恰克合唱。 1.约德尔山歌：来自于瑞士阿尔卑斯山区放牧时形成的一种有趣的歌唱形式，旋律间大跨度的跳进要求演唱时要充分运用真假声迅速交替的方法，衬字使用与速度变化造成了奇妙的效果。约德尔唱法深受各地人民的喜爱，电影《音乐之声》中《孤独的牧羊人》的风格就来源于约德尔。 2、非洲音乐。 3、恰克合唱：流行于印尼巴厘岛的一种用人声打节奏的合唱形式，是古老的祭奠“仙女舞”的一部分，用于与神灵沟通来驱魔降福。恰克在夜晚篝火的四周边舞蹈边演唱，分为连绵不断的五个声部。近年，恰克引入日本，成为风靡世界的一种演唱形式。 。 七.教学重点与难点： 1.重点：通过学生自己去分析音乐，总结并记忆各种歌唱形式的基本特征，并由此充分体验音乐。 2.难点：⑴用音乐要素对作品进行分析，理解各种形式的音乐特征。 ⑵学生运用自己分析到的音乐特征，主动体验音乐。 八.教学过程： 1.新课导入： 师：同学们，本节课我们来进行一个小比赛，以小组为单位进行，该组的队员回答问题正确的可以得5分，课后进行统计，看看哪一组的分数最高。 师：上课之前我先来让大家思考一个问题，世界上最早的乐器是什么？ 生： 师：有同学说骨笛，也有同学说鼓，答案可是非常的多呀，现在老师给你们一个提示，请欣赏一段由俄罗斯歌手VITAS演唱的视频，看完这段视频后能否找到答案呢？ （播后）师：在音乐表演艺术中，人声是世界上最原始、最自然、最纯正、最丰富、最感人、最具有表现力的，所有的乐器演奏只不过是歌唱声音的模仿。原来人声可以演唱那么动听的音乐、音域那么广，其实人声还可以演唱其它更有趣的音乐，我们今天要学习的课题是《绚丽的世界音乐》（声乐篇）导入课题。 师：本节课老师将带大家去世界各地寻找其它更有趣的音乐。看看我们第一站要到达的地方是那里？（出示飞机飞行的动画，导入课题） 2.课程展开与深入： ⑴约德尔山歌： 简要介绍约德尔山歌的来源。 师：我们第一站来到了瑞士，请问有哪位同学可以简单介绍一下瑞士呢？ .瑞士有哪座有名的山脉？ （阿尔卑斯山，牧民在山上从事的劳动是放牧，当要呼唤远处的羊群牛群的时候，就要模仿牲畜的叫声。久而久之就形声独特的唱法。）今天要学习的第一种演唱形式，瑞士的约德尔山歌。 师：首先请同学们听一段约德尔山歌，请从音乐要素上分析约德尔山歌的音乐情绪与演唱技巧。 ②播放美国老妇人演唱约德尔山歌的视频 A.体现了一种怎样的情绪？（活泼欢快） B.旋律是跳进的，那演唱时的声音又因此产生了怎样的变化？（真假声快速交替） 师：老师带来了一段约德尔山歌的旋律，请同学们先感受一下。 听完后我想请一个同学上黑板来画旋律线，体验一下旋律的特点？（跳进、密集）（出示已准备好的旋律） 师：为什么你要画这样的旋律线条呢？ 生： 师：从刚才同学们对约德尔山歌的分析和画的旋律线条可以归纳出约德尔山歌的特点：来自于瑞士阿尔卑斯山区放牧时形成的一种有趣的歌唱形式，节奏轻快，旋律间大跨度的跳进，要求演唱时要充分运用真假声迅速交替的方法。 师：在刚才的歌曲片段中，我们有哪一句歌词是不明白它的意思的呢？ 生： 师：换入假声的时候演唱的歌词是我们音乐中的衬词——引入衬词的概念与作用 衬词是歌词中能影响风格的重要因素之一。歌曲中的衬词：呀依唷、呀格呜等，衬词带有浓郁地方特点，在歌曲中起着抒发情感、烘托气氛、协调节奏的作用。 师：其实老师刚才带来的旋律是一部电影《音乐之声》的旋律。 C.约德尔歌曲对世界的影响越来越大，电影《音乐之声》曾获7项奥斯卡金奖，当中就有音乐奖。电影中的《孤独的牧羊人》一曲的风格就是来源于约德尔，下面我们来重温一下电影中有