利用“数学建模”教学“植树问题”.docVIP

PAGE PAGE 1 利用“数学建模”教学“植树问题” 　　【关键词】教学建模植树问题 　　【中图分类号】G 　　【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2012）04A-0066-02 　　从数学角度讲，数学建模是舍去无关紧要的东西，保留其数学关系，形成数学结构。利用数学建模教学“植树问题”，我们进行了如下尝试。 　　一、提供背景，让学生初步了解并简化数学原型 　　1提供原型，初识原型。 　　要建模首先必须对实际原型有充分的了解，明确原型的特征。为此，我们结合学生的生活实际，把学生所熟悉的一些生活实例作为植树问题的背景原型。 　　课一开始就创设情境：在一条长30米的校园道路上等距离植树，可以如何植？这样既可以克服教材的不足，使学生对问题背景有一个详实的了解，又有利于学生对实际问题的简化，从而提高学生的数学应用意识。 　　2发挥学生的想象对实际问题进行简化。 　　儿童有无限的创造力。他们也善于抓住问题的本质进行“淘汰”组合，进一步想象与简化，这对构建数学模型十分有利。在经历了在30米的道路上植树这一问题后，他们马上把30米的道路简化成了30厘米的线段。在道路上植树其实就是按一定的距离等分线段，等分点个数就是植树的棵数。学生的自主探索能力很快就被激发了出来，为整节课的学习打下了良好的基础。 　　二、数形结合，引导学生自主建模 　　1数形结合、自主探索。