英语歌曲_让跳动的音符伴随青春节.docVIP

PAGE PAGE 1 英语歌曲_让跳动的音符伴随青春节 　　“三尺讲台度春秋，半截粉笔伴终生”，这是过去传统教育时代对教师工作的高度概括。然而信息化高速发展的今天，多媒体辅助教学如同雨后春笋，焕发出勃勃生机，其中通过英文歌曲学习语言就是有效的教学方法之一。 　　一、英文歌曲在英语教学中的作用 　　在中国的土地上学习外国语言，本身就是一件“戴着镣铐跳舞”的苦差。中学生尤其是男生普遍不爱学英语，却对流行歌曲情有独衷，那是因为音乐暗合了青春期学生的心理节拍。义务教育《英语课程标准》（2011版）对学生的语言技能三级目标规定：能背诵一定数量的英语小诗或歌谣，能唱一些英语歌曲；情感态度五级目标规定：学生能体会英语学习的乐趣，乐于接触英语歌曲、读物等。这对英语教学提出了更高的要求，要求用全面的、有效的英语教学模式改变过去一贯的填鸭式教学模式和哑巴英语的教学模式。越来越多的语言学家和英语教师认识到,传统教师“一言堂”的教学模式使学生始终处于消极、被动的学习状态，而英文歌曲蕴涵着巨大的语言潜能和英语实践机会，可以使学生的认知心理和情感心理产生移情共鸣，激发起学生的求知欲，使学生的积极性转化为浓厚的学习兴趣，有助于学生更好学准英语音标、字母和词语的正确发音，积极学习新词、新句、新结构。使学生感知力、记忆力、理解力、想象力和创造力都得到了提高。下面结合自己的教学经验浅谈一下在英语教学中如何运用英文歌曲。 　　二、英文歌曲在英语教学中的运用 　　1.先声夺人——课前一支歌，其乐陶陶 　　“教学应从诱发和激起求知欲开始，从做好学习的心理准备开始。”用音乐导入英语课堂,可取得“先声夺人”和营造意境的双重效果。在上课前学唱一首英语歌曲,那动感的音乐、欢快的曲调，让学生对“引趣”之法创设的“身临其境”的课堂激起涟漪，达到课始趣亦生的效果，从而为接踵而至的40分钟课堂教学提供精神与情感的保障。我在教学人教版新目标英语八年级下册的第一课时内容时，为了让学生消除学习英语的焦虑，提高学习自信心，敢于展现自我，积极参加课堂活动，我挑选了proudofyou，…BelievemeIcanfly，ImproudthatIcanfly，Togivethebestofmine，Theheaveninthesky，Starsinthesky…,然后引导学生利用beproudof，beproudthat造句，e.g.Mostparentsareproudoftheirchildren.用believe造句，e.g.IbelieveIcanlearnEnglishwellandmakebigprogressthisterm.Myparentswillbeproudofme.通过歌曲与造句的练习活动，激起了学生学好英语的信心，为接下来的课程顺利进行奠定了基础。 　　2.分散难点：课中一支歌，豁然开朗 　　在英语教学中，英文歌曲蕴涵着巨大的语言潜能和英语实践能力，使学生感知力、记忆力、想象力和创造力都得到了提高。英语歌曲将难点简易化，枯燥无味趣味化，抽象文字说明形象化。能让学生从机械、呆板、单调的紧张的学习环境中解脱出来，并感到学习的乐趣，提高学习效率。 　　（1）英文歌曲促进语感培养 　　当学生在听Thisistheway一歌时,可着重训练way中的一个元音音素,而mop，pots，wash中均含一个共同元音音素;当学生听FatherandSon这首歌时,可以利用“know,old,tomorrow;down,now;away,same;fault,talk”这四组单词来巩固、纠正四组双元音和长元音音素的发音。此外,英语连读、弱读等现象在英文歌曲中也大量存在,可以让学生反复欣赏和跟唱来培养英语语感。比如播放音乐故事片《翠堤春晓》中的主题歌OneDayWhenWeWereYoung《当我们年轻的时候》，它旋律优美、节奏舒缓，演唱者吐字清晰“Onedaywhenwewereyoung,onewonderfulmorninginMay,Youtoldme,youloveme,whenwewereyoungoneday.whenwewereyoungoneday.Youtoldmeyouloveme,andheldmeclosetoyourheart,welaughedthen,wecriedthen,thencamethetimetopart.Whensongsofspringaresung,rememberthatmorninginMay.Remember,youlovedme,whenwewereyoungoneday.”，歌曲中突出了[ei][ou][ai]这三个双元音，在教唱歌曲时，我首先将这些歌词写在黑板上让学生朗读，然后让学生仔细聆听并跟着歌手唱，提醒学生注意这几个