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指导青年教师过程材料 潘庄中学 刘海娟 青年教师…般知识面宽，思维活跃，富有激情，对新事物接受很快，但缺 少教学经验，对高中地理教学缺乏感性认识。如在教材的驾驭、课堂的调控、 教育教学规律的熟练运用等方面尚存在不足。因此，迅速提高其业务素质，促 进她们早日成才是当务之急。根据学校关于结对指导培养青年教师的有关规定, 并征询了校领导的意见，学校安排我与沈艳杰老师结对，担负起指导培养她的 任务。如今指导培养已近尾声，现将在指导培养过程中的体会与做法总结如下: 一、着力提高其学科教学素养 沈艳杰老师虽毕业于正规的师范院校，但所修专业不是地理；在学校里虽 系统地学习过《教育学》、《心理学》、《教材教法》等教育理论课程，但在高中 地理教学实践中如何运用这些理论知识尚经验不足。如她开始上课时有些专业 性较强的知识难易程度把握不好；不注意根据学科特点和专业特点设计教学方 案等，教学中常走弯路。针对她这种情况，我首先让她多阅读一些专业杂志， 如《中学地理教学参考》、《地理教学》等，学习高中地理学科教学方面的基本 原理，掌握其基本规律，借鉴别人成功的经验，开阔视野。和她一起学习新课 标，切实提高学科教学素养，并且注重理论和实践的结合。指导她根据学主的 知识水平和认知能力进行地理基本功训练，创设合适的教学模式，选择新颖的 教学方法等。我先后多次进行优质课、公开课教学，让她学习我的成功之处， 运用所学的理论分析我教学中的不足之处。同时安排她随堂听课，学习原汁原 味的课堂教学，体验高中地理教学的魅力；我每学期听她的课都达12节以上， 争取每个单元听2课时，听后必评，具体分析她教学中的成功之处和不足之处, 帮他想点子，找办法，并鼓励她的点滴进步。 二、 强化教学常规，提高教学水平 强化教学常规是提高课堂教学质量的保证。在指导、培养过程中，我严格 遵守教学常规，提高教学质量。 1、 注重研究教材。领会新课程、新课标的精神，深入钻研教材，是提高教 学质量的基本保证。我要求她准确掌握高中地理教学目的、重难点和教材内容, 并在创造性地使用教材和教会学生运用教材等方面下功夫。如加强与邻近学科 的有机联系，进行知识渗透、迁移，编写与教材同步的有关资料，拓展教材内 容。在帮助她钻研教材过程中，我以经验教训和进行示范相结合的方法来引导 她钻研教材，运用教材，过好教材关。 2、 提高备课水平。高质量的教学设计是充分的课前备课的结果，是课堂教 学成功的前提，这一环节十分重要。为此，我总是带着她提前一周备课，进行 教学设计。告诉她备课时，要做到“五备”，即“备教材、备学生、备自己、备 教法、备学法”。我总是和她一起深入的研究教材，确定教学目标和重难点，设 计教学过程，选择教学方法，写出规范的教学设计。 3、 强化教学基本功。这是一个好的地理教师的立足之本。地理课堂教学必 备的基本功比较多，如语言的运用，启发性提问，电教手段的使用等。我不断 地提高自己的教学基本功：我参加普通话培训，课件制作，基本功大赛。我经 常以我的经历告诉她，“打铁还得自身硬”，要想成为一名好教师，就必须要练 好基本功。我不仅给她提出基本功训练的要求，而且经常督促他，制定技能训 练的标准，进行分层次、分项目的训练，逐项验收爬坡，沈艳杰的教学基本功 日渐长进，教学水平也在不断提高。 三、 参与教学研究 现代社会要求教师是个研究者。我在指导沈艳杰搞好教学的同吋，还用实 际行动鼓励她积极参与教育教学探索、研究，从自身教学实践中发现问题，确 定研究论题，以教研促进教学。我在借鉴别人教学经验基础上，结合自己多年 的教学实践，提出了高中地理的教学思路，即变“要我学”为“我要学”；变“我 学会”为“我会学”。沈艳杰对我的说法很是赞成。在我的启发下，她结合学生 的特点，创造性地进行了提高学生地理能力的有效课堂教学尝试，并取得了一 定的成效。 在我的指导培养下，沈艳杰通过自己的刻苦努力，在教学上不仅教学艺术 日渐成熟，能较好地驾驭课堂，公开课多次在学校和县级讲课比赛中获奖，而 且教学成绩优秀。2009年沈艳杰的公开课《可持续发展的内涵》在高一地理新 课改研讨会中做公开课获县级荣誉证书，并在2009-2010学年度全县同等学校 统一考试中获高一年级地理学科教学成绩优秀奖。沈艳杰谦虚好学，经过几年 的指导培养，她成长很快，由“毫无教学经验”的教师到“会教”、“能教”的 教师。 类似沈艳杰老师这样的青年教师，我指导了很多，又如2008年至2009年 指导的王巍老师。王巍老师大学所修专业为中文，2008年来我校后改教高中地 理，她特别勤奋好学，经常捧着习题来找我问，她先学会了再去教学生，经过 几年的成长，现在也能独挡一面，并且在教学上获得了好成绩。此外，我还指 导了一部分非常优秀的顶岗实习教师，如2007年至2008年指导的实习