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辅导青年教师讲义 指导教师： 王莉莉 被指导教师: 袁琪慧 时 间： 2013年3月 地 点： 学校办公室 具体内容： 课堂教学中应学会以情感人 指导步骤：- -、分析当前教学课堂僵化模式 讲解当前新的课改理念 ■ ■ 、讲解课堂教学中应学会以情感人 ■ ■ ：、教师Z间的交流感悟 附：学习材料： 情感需要是教学过程发展的一种动力，调节教学过程中的心 理气氛可以引导学生主动积极地达到学习目标。新课程与传统教 学的最大不同是新课程强调情感、态度和价值观三个因素，将情 感态度与价值观目标的实现凸现出来。可是，现在不少教师却只 重视抓语文知识的教学和听说读写的训练，忽视了培养、发展学 生的情感。这是不利于学生的全面提高学生素质的。我认为，课 堂教学屮应合理调节和充分利用情感，努力调动学生的非智力因 素，提高课堂教学效率。下面，我就情感教学这方面，谈谈自己 的实践和体会。 一、以情施教，亲其师信其道 教师在语言、心理和空间上缩短与学生的距离，对师生之间 心理关系有正确的处理、调节、引导和控制，能使学生产生亲切、 愉悦、积极的情感体验，有利于形成良好的融洽的富于情感的教 育环境，促进教与学的良性循环，从而“安其学而亲其师”。 1、 微笑的魔法 当你走进教室，如果你看到学生们还没有做好上课的准备， 甚至有的还在吵吵闹闹时，你会选择怎么做呢？也许有的教师会 非常生气，立刻沉下脸来，大声呵斥学生。这样，也许能够使教 室很快安静下来，但是整堂课就在学生战战栗栗的情绪中度过， 这样的课堂教学有效率吗？也许我们可以换一种办法——微笑。 微笑，是心理愉悦，良好素质修养和崇高职业道德的表现，有着 丰富而深刻的内涵。当一名老师微笑着走进课堂，给学生一点时 间来整理自己的情绪，以尊重换尊重。我相信，学生也会还以真 诚的笑脸。这样，在宽松愉快，民主和谐的课堂氛围中，师生开 始了学习之旅，在友好和谐的氛围中完成教学和学习任务。这就 是微笑的魔力，情感教学从微笑开始，让微笑走进教室，也走进 学生的心灵。 2、 情感性的语言 教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。 而没有兴奋的情绪怎么能激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的 人，没有生气勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？死气只会产生死气， 只有生气才能产生生气。语文课文中蕴含着丰富的情感内容，这 就要求教师在从事语文教学时，用富有情感性的语言唤起学生的 情感共鸣。在阅读教学过程中，教师首先要以情育人，以情感人, 才使课堂教学充满活力。 二、 寓教于乐，满足学生需要 课堂教学是否形成积极的情感氛围，可以从以下几方面来衡 量：（1）师生之间有愉悦的心理交流；（2）师生之间乐于接受对 方信息；（3）师生之间情感互相促进。具体做法如下： 1、 分层教学，满足不同学生需求 2、 形式多样，激发学生学习兴趣 3、 赏识教育，树起学生自信风帆 三、 以情换情，丰富师生情感 教育家陶行知先生说：“教育是心心相印的活动，惟独从心 里发出来的，才能打动心的深处。”师生之间，生生之间丰富的 情感交流，有助于提高课堂教学的有效性和持久性。 1、 教师对学生的关爱之情 当学生喜欢那位老师时就喜欢上他所教的课，在课上就能以 一种积极兴奋的情感去学习，从而自觉主动地接受老师的传道、 授业。所以，教师要把爱心作为实施情感教学的重要策略，这就 耍求教师对学生一视同仁、善于鼓励学生、宽容、理解、尊重学 生、态度友善和蔼且有良好的心理素质。这种关爱，不仅体现在 课堂上，还体现在平时教师对学个的点点滴滴，只有这样学生才 能真切地亲近教师，亲其师，而信其道。 2、 学生与学生的情感交流 在探究式学习和合作学习方式中，都需要学生之间互相合作, 所以学生与学生之间的情感交流，也应该成为课堂情感教学要考 虑的一个方面。教师应该指导学生学会处理人际交往，培养学生 之间互相尊重，互相赏识，直相激励的情感。课堂上，应该多给 学生创造交流合作的机会，增加他们课内沟通、讨论的频度。课 外，同样也要通过各种集体性的活动，增强学生之间的情感交流。 总之，离开了情感，一切教育都无从谈起。“感人心者，莫乎 于情”，让教师走进学生的心灵，让课堂成为教师和学生展现情 感的舞台，让情感在我们的课堂教学中发挥无穷的魅力。