生物七年级上册动物体的结构层次.pptVIP

动物体的结构层次 （说课）;二、说 教 材;一、说设计理念 　　新课标提出，教学要“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”。基于课改理念，我在教学中注重以学生为主体，促进学生的各种能力的培养。通过“目标引领、自主学习、教师释疑、当堂反馈”的教学模式，给学生充分展示的时间和空间，让学生真正成为学习的主体.;二、说 教 材;2.1教材地位和作用;2.2教学目标;2.3重难点;三、说 教 法;;五、说教学过程;5.1 创设情境 导入新课;5.2 知识点1 细胞分化形成组织;分组讨论：???大组织的特点、功能;实 验;实验讨论 ; 如果你的皮肤不慎被划破，你会感到疼，会流血。这说明皮肤中可能含有哪几种组织呢？;引导学生自主总结器官的概念。 要求学生举出常见的几个器官。 ;“一粒瓜子在人体内的旅行”;一分钟速记比赛;5.5 知识点4 人体是一个统一的整体;教师引导学生思考： 在这个过程中有哪些系统参与？ 适当的给予学生提示，比如： 听到发令枪响，大脑给出反应—神经系统 肌肉接收信号开始收缩——运动系统 心脏加速跳动，增加供血——循环系统 呼吸加快，供氧量增大——呼吸系统 人体的肾上腺素等分泌增多—内分泌系统 运动员出汗量加大——泌尿系统等等。;许多形态相似，结构、功能相同的 细胞联合在一起形成的细胞群。;1、细胞的分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是