社区科普大学与社区科普大学服务平台江苏省科技干部进修学院钱和社区科普大学什么是社区-.pptxVIP

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社区科普大学与社区科普大学服务平台江苏省科技干部进修学院 钱和社区科普大学什么是社区? 社区是若干社会群体或社会组织聚集在某一个领域里所形成的一个生活上相互关联的大集体,是社会有机体最基本的内容,是宏观社会的缩影。一个社区应该包括一定数量的人口、一定范围的地域、一定规模的设施、一定特征的文化、一定类型的组织。社区科普大学什么是社区教育? 社区教育是为贯彻全民教育和终生教育的宗旨,满足社区成员学习科学知识、技能、提高法律意识的需要,在社区内开展的各类教育活动。社区科普大学社区教育的特征 社区教育以社区为依托,以全体社区成员为对象,以提高居民整体素质为宗旨,是教育社会化和社会教育化的统一。 区别于学校教育,以自愿、自由、对学员没有强制要求社区科普大学社区教育的内容和对象 社区教育包括文化基础教育,思想道德教育,职业技术教育,科学普及教育,生活情趣教育,法制宣传教育,市民文明教育等。按年龄层次又分为未成年人教育、青少年教育、成人教育、老年人教育。社区科普大学社区教育的意义1、是实现终身教育的重要形式,是构建全民终身教育体系必不可少的物质平台2、实现社区全体成员整体素质和文明程度的提高3、为构建全民终身教育体系,建设学习型社会打下良好的物质基础4、为建设和谐社会打下良好的人文基础社区科普大学社区科普大学的起源 2002年,在中央文明办、中国科协等联合开展的“四进社区”活动中,沈阳市科协积极探索新形势下城区科普工作新模式,创办了社区科普大学这一科普工作新载体.社区科普大学2006年南京推广社区科普大学建设,目前市级挂牌的社区科普大学超过百所,区级科普大学百所左右全省各市建设了一批名称相近、功能相同的社区科普大学办学条件、办学规模、办学效果差异较大社区科普大学 社区科普大学积极意义提高了社区居民的科学素质培养了社区工作骨干促进了社会和谐稳定搭建了党和政府与广大群众之间的桥梁社区科普大学办学特征根据社区群众的需求,制定教学计划,邀请教师或志愿者进行面对面的教学活动。以公益为主,基本实行免费或收取成本费。社区科普大学省委省政府高度重视继续教育工作省政府办公厅《关于加强继续教育工作推进学习型社会建设的意见》中指出“继续教育是面向学校教育之后所有社会成员的教育活动,是终身教育体系的重要组成部分,也是人的全面发展和社会进步的有力支撑。”要“大力发展城乡社区教育,把发展社区教育纳入地方经济社会发展和社区建设整体规划,满足各类居民学习提高和修身益智需求”。社区科普大学省全民科学素质工作领导小组《关于加强城镇社区科普工作的意见》中指出,“推动社区建立科普大学、科普讲堂等为主要形式的社区科普学校,组织社区居民开展科学教育和培训。到2015年,实现苏南社区科普学校覆盖率达100%。苏中、苏北分别达到90%和80%。社区科普大学社区科普大学建设列入了科普示范县、示范街道创建指标,列入了科普益民计划获奖单位必备条件。社区科普大学结论:社区科普大学的建设和运行是科协基层科普工作的创新,具有旺盛的生命力。随着《纲要》的贯彻实施,将越来越受到社区群众的欢迎。社区科普大学 办好社区科普大学应该注意的几个问题准确把握社区的基本情况根据社区居民的需求,制定教学、培训计划采取多形式的教学方式邀请老师授课组织社区居民参加学习充分发挥科普志愿者、社区单位的作用做好教学总结社区科普大学准确把握社区的基本情况社区的类型:单位型社区、小区型社区、板块型社区、功能型社区居民的特征是什么?居民的需求是什么?办学的条件有哪些?教室大小、教学设备、经费情况社区科普大学根据社区居民的需求,制定教学、培训计划指导思想目标任务教学内容教学方式时间安排经费预算组织领导社区科普大学 采取多形式的教学方式集中授课集中观看视频课件现场咨询展板宣传发放资料讨论交流参观考察社区科普大学 邀请老师授课老师应该有真才实学,不能宣传伪科学老师的表达能力要强,语言通俗易懂,生动活泼对老师的技术职称可以不要求过高,但应用能力要强社区科普大学 组织社区居民参加学习内容安排符合实际时间安排科学 培训时间总长度合理 培训作息时间合理安民告示 社区科普大学 充分发挥科普志愿者、驻区单位的作用组建科普志愿者队伍 目前全省已经有三十万科普志愿者队伍注册共享驻区单位的科教资源 教学场地、师资队伍、培训经费社区科普大学做好教学总结 社区科普大学面临的困难教学管理人员 绝大部分为兼职人员,教学、教务经验不足教学条件培训师资培训经费社区科普大学服务平台未来发展趋势信息交换网络教学与面对面教学相结合充分整合各种资源,实现资源共享(师资、生源、信息、教学场所、教学设备)组织公共性的教学活动,最大限度降低成本,优质资源共享社区科普大学服务平台社区科普大学的同质性 教学对象 教学方法 教学内容 教学条件 我们就能够把这些分散、相互缺少联系的数

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