促進自閉症溝通 視覺的策略.pptVIP

緣起 新竹師院幼教系、輔系特教系 國立台北教育大學早期療育碩士 國立台北教育大學特教中心 ~遊戲團體實驗教學教師 中華民國自閉症總會附設早療中心教師 私立明新科大幼保系兼任講師 臺北市南海實驗幼稚園特教班教師 自閉症學生的特質 社會互動 缺乏與人互動的動機 缺乏與人互動的技巧 較難與人建立親密關係…… 語言溝通 溝通意圖 語言表達 語言理解…… 固著行為/異常行為 儀式化行為 自我刺激…… 視覺溝通包括 手勢 臉部表情 肢體提示 環境中的事物 視覺提示工具 常用的視覺提示~日常生活可見 運用視覺溝輔助教學的優點 學生： 建立與維持注意力 得到完整的指示 清楚理解指示 執行結束 儘量保持獨立 運用視覺溝輔助教學的優點 老師： 使用較少的時間重複指示和引導 減少學生需要協助的強度 使訓練步驟一致 讓口語要求和指示的語言一致 預先計畫以更特定和有組織的呈現給學生 視覺提示在學校的運用 教室空間 班級管理 時間表 教學方法 學生溝通工具 行事曆 教室裡的行事曆 個別行事曆 視覺提示在教學的運用 用以建立新行為或處理問題行為---例如： 社會性故事 生活提醒 用以學習新的規則或幫助理解新事物 遊戲 故事 與學生進行溝通 溝通簿 有效引導的建議 學生周遭的人皆可使用視覺提示 簡要的將文字寫在視覺提示上 選擇靈活的形式 確定工具方便取得 撤除提示時要加倍謹慎