新形势下高三历史复习课有效性探微.ppt

* 新形势下高三历史复习课 有效性探微 苏 州 市 教 科 院 沈 春 华 精心备课 讲练结合 构建网络 提纲 更新观念 针对差异 感悟历史 以课程理念为指针，更新观念：一是用新的史学观念统领复习内容；二是用新的复习观念贯穿复习过程。 一、更新观念，迎接课程高考 一是用新的史学观念统领复习内容：通观高中历史课程标准，“我们可以发现其中较突出地体现了三种史学观念——唯物史观、文明史观和全球史观。对这三种史观的把握，既是我们进行新课程教学的前提，也是我们备考新课程高考的基础” 二是用新的复习观念贯穿复习过程：课程改革向我们传递了许多新的理念。如 “新课程要关注学生的自主学习、合作学习、研究性学习”。从新高考命题原则来看，倡导学生在理解基础上，全面牢固地掌握学科的基本知识和技能，并培养运用所学知识解决实际问题的能力，达到掌握基础，提高素质，全面而又个性地发展。 1.从“教师为本”到“学生为本” 2.从“以本为本”到“重整教材” 3.从“注重强度”到“注重效率” 4.从“浮于表面”到“落实细节” 5.从“闭目塞听”到“关注热点” 《世界经济的区域集团化》 教 学 目 标 一、知识与能力 二、过程与方法 三、情感、态度与价值观 二、精心备课，明确教学目标 教学重点：欧洲联盟成立的原因、形成和扩大的基本过程、对世界的重大影响。 教学难点：认识当今世界经济区域集团化的发展趋势及影响。 教学策略：以高考题导入，以材料的解析串联整课、落实基础知识，通过师生互动、生生互动提高学生的学习兴趣和解题能力，并让学生体会团结协作的重要性，课文小结形成知识框架。 三、构建网络，理清知识线索 四、讲练结合，培养学生能力 2002年广东卷 “欧洲一体化大事记（1951-1995）： 1951年，法国、联邦德国、意大利、比利时、荷兰、卢森堡建立煤钢共同体。1958年，上述六国建立欧洲经济共同体和欧洲原子能共同体，决定建立关税同盟，实施共同农业政策，组成农产品共同市场。1967年，上述三个共同体合并为欧洲共同体。1973年，英国、爱尔兰、丹麦加入共同体。其后，希腊、葡萄牙和西班牙相继加入。1975年，欧共体首脑会议正式定名为“欧洲理事会”。1979年，欧共体各国成立欧洲议会，加强各国的政治联系，协调彼此的对外政策。1991年，欧共体通过了欧洲联盟条约。两年后，欧洲联盟正式成立，成为具有经济和政治双重性质的组织。1993年，欧洲统一大市场正式启动，实现了人员、货物、资本和服务的自由流动。1995年，奥地利、芬兰、瑞典加入欧洲联盟。 回答： （1）概括欧共体在形成和发展过程中规模的变化，指出其经济一体化的演进趋势。 （2）欧洲理事会和欧洲议会的成立，说明欧共体出现了什么新的发展趋向，结合所学知识说明出现这一趋向的内部和外部原因。” 五、针对差异，提高教学实效 余文森教授认为：“学生个体的差异性是客观存在的，面向全体不是让每个学生都获得一样的发展，而是让每个学生都在自己原有的基础上获得发展。不要简单地把学生之间的差异看成是教学的问题，而是要把学生之间的差异看成是教学的资源，教学中要充分地合理地艺术地利用这一资源，使学生之间发生实质性的互动，这是实现教学增值，也是教学面向全体学生的重要保证。” * * * *