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第九课 时空交融法 教学内容：构思第三法——时空交融法 教学目的：1、学会按时间、空间顺序组织文章材料，突出时间、空间变化，事物和景物的变化。 2、运用时间顺序和空间顺序来构思作文。 3、培养学生构思行文的顺序性、条理性。 4、激发生热爱生活、热爱大自然。 教学重点：写作中如何将时间和空间很好地融合在一起构思作文。 教学难点：1、运用时如何做到时间、空间恰当融合，突出时间空间顺序事物和景物的变化。 2、过渡如何做到自然，不重复。 教学课时：四课时 教学教具：空白纸 教学过程： 第一课时 （见第二课评讲课） 第二课时 一、游戏天地【此处游戏可更换，目的是为了让生知道任何事都是发生在一定时间和空间里的】 1、游戏“天方夜谭” 规则：把生分为为四组，分别写时间、地点、人物、事件，写完随机从四组中抽四个人念，组成一句话。 2、提问：刚才玩游戏时同学们都在哈哈大笑，如果我们把时间或者地点任意去掉一个，还能达到这样的喜剧效果吗？（不能）为什么呢？（因为它的意思不完整了） 3、明确： 确实是这样的，任何事件的发生都会表现在某一时间或某一时间段，同时也会表现在某一具体的位置。因此，时间和空间就成了事件的载体，离开时间和空间的事件是不存在的，也是没有意义的。 二、导入新知 1、概念 我们把在一定的时间和空间里发生的时间有机结合起来，进行构思的方法，称为“时空交融法”。 2、解释题意 时：时间 空：空间、地点 简单地说就是记录人物在什么时间、什么地点、发生什么事件的方法。 3、提问：聪明的同学们想一想这种方法适用于哪类作文?(写游记和参观记) 4、提问：大家学过哪些写游记的文章？ （《颐和园》、《记金华的双龙洞》、《长城》······） 5、讨论：这些文章是如何构思行文的？（目的：让生回忆写游记的方法） 6、小组派代表发言，师引导并和生共同总结 7、小结： 我们在写游记和参观记时，应交代自己游览的时间、地点，按游览顺序叙述自己的游览见闻，做到人走景移。 三、佳作引路 B册131页：《春游古隆中》【此处例文可更换，目的是学习写作方法】（也可先播放古隆中的视频或图片） 1、出示文题：《春游古隆中》（师板书） 2、朗读文章，划出好词佳句【师可在此板书用以积累】 3、找出文中表示时间和空间的词句 4、仔细看刚才的标记，思考作者按照怎么样的顺序介绍了在古隆中的见闻？（按照游览顺序和时间、空间，两条线索）有什么好处?(文章条理清晰) 5、细读②～④自然段，在相应的时间和空间里，作者看到了哪些景物？是如何描写的？有怎样的感受？ 6、齐读开头和结尾，思考运用了什么方法?(开头开门见山；结尾抒发感情) 7、小组讨论：根据这篇文章，想想怎样运用“时空交融法”来写游记和参观记？ 8、写作指南：派代表发言后师生共同总结写作方法： ①按照游览的先后顺序，选取自己印象深刻的两三处景点或有代表性的景点详写。 = 2 \* GB3 ②各景点单独成段,每段开头交代清时间、地点，过渡要自然。 = 3 \* GB3 ③语言生动优美，恰当运用多种修辞手法 。 = 4 \* GB3 ④写景的同时巧妙融入自己的观感。 9、小结 通过刚才的学习，我们共同总结出了写作方法，但同时要抓住每个景点的特色景物，调动自己的各个感官，做到让自然景物“色、香、味”俱佳，“活”起来。 四、学练试航【此处师根据所在地景点进行拓展，关键是让生学会如何运用“时空交融法”写游记】 1、提问：刚刚我们跟随小作者的脚步一起去古隆中，相信大家也都去过古隆中游玩，那古隆中还有哪些美丽的景色给你留下了深刻的印象呢？（荷花池、小虹桥、武侯祠、老龙洞······） 2、讨论：每个小组挑选一、两个景物展开讨论，应如何描写，怎样让景物“活”起来？【此处师查找描写景物的资料，关键是让生运用生动的语言描写景物】 3、小组派代表发言，师引导生将景物描写生动。 4、提问：刚刚我们将景物描写得都很生动、吸引人，要将它们组织成一篇文章，有哪些过渡方法将这些内容灵活地联系在一起？【过渡方法见课件，师也可自己准备】 5、讨论：有哪些开头和结尾方法（生口述师总结）【开头和结尾方法见课件，师也可自己准备】 第三课时 一、游戏天地（比赛：描写景物的词语接龙）（目的：让生积累好词句，为写作文做准备） 二、学练试航 1、回忆：闭上眼睛仔细想想，你曾到哪里游玩过，那里有哪些特色景物？ 2、教生画出游览路线图： 时间、景点①→时间、景点②→时间、景点③······ 3、讨论：根据你所画游览路线图将你游玩的地方的见闻和组员分享。【师巡视并引导生将景物描述形象、生动】 （此环节师也可在前一次课布置家庭作业，让生画出线路图并回忆当初的见闻，为本次课做准备） 4、小组派代表发言【此