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信息工程学院 集成电路设计与集成系统 前 言 一、培养方案修订的指导思想 本次人才培养方案的修订贯彻《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教 2015 36 育改革的实施意见》 （国办发 〔 〕 号）文件精神，按照 《广东工业大学 高水平大学建设总体规划 （2015～2020年）》、 《广东工业大学 “十三五”发 展规划》要求，将学校人才培养总目标——培养具有高度社会责任感，善于合作、 勇于创新、视野宽广，掌握从事专业所需的基础知识和专业技能，具有综合运用 所学科学理论方法和手段分析并解决实际问题的能力，能有效解决现场实际问题 的高素质创新型应用人才——充分体现和落实在本次教学计划的修订工作中。培 养方案修订的总体思路如下： 1、集成电路设计与集成系统专业立足学校办学定位和服务方向，根据创新 创业教育改革目标要求，积极引进行业企业、科研院所等人才质量标准，科学设 计专业人才培养目标、规格，合理确定课程结构，增加实践课程学时学分比例， 在人才培养方案中设置面向全体学生的创新性思维与研究方法、学科前沿、创业 基础、就业创业指导等方面的必修课和选修课，并纳入学分管理。 2、集成电路设计与集成系统专业2018版培养方案严格按照工程认证的要求 进行，强调综合与实践，致力于培养新工科的集成电路设计与集成系统专业人才。 培养方案修订的依据具体如下： （1）专业培养目标和标准紧扣学校人才培养总 目标。 （2）专业培养目标要对应到专业毕业生在毕业后5年左右能够达到的职 业和专业成就的内涵要求上；专业的毕业要求 （培养标准）具体描述学生毕业时 应该掌握的知识和能力，包括学生通过集成电路设计与集成系统专业学习所掌握 的知识、技能和素养。 （3）集成电路设计与集成系统专业培养方案的制定、修 订，基于产出导向教育 （OBE）理念，综合考虑国家社会教育发展的需要、广东 4 省产业发展的需要、学校人才培养定位、学生发展期望等。 （）集成电路设计 与集成系统专业确定的课程体系应明确课程体系与毕业要求的支撑关系，以及对 专业培养目标达成的支持情况，在考虑集成电路设计与集成系统专业知识结构、 学分要求等前提下，通过目标能力矩阵分析，将专业培养目标和培养标准与课程 体系对应。同时，紧扣 “新工科”建设主题，注重促进学生的全面发展，强化工 科学生的家国情怀、全球视野、法治意识和生态意识，培养设计思维、工程思维、 批判性思维和数字化思维，提升创新创业、跨学科交叉融合、自主终身学习、沟 通协商能力和工程领导力。 二、培养方案修订的依据 1、准予毕业的总学分：集成电路设计与集成系统专业准予毕业的总学分不 160 低于 。 2、课程体系由人文社科基础、自然科学基础、专业基础和专业领域课程四 个模块组成，前三个模块构成专业基本模块，基本模块不超过126 学分 （约占 79% 34 ），集成电路设计与集成系统专业领域课程为特色拓展模块，不低于 学 分 （约占21%）， （如表1）；基本模块课程为集成电路设计与集成系统专业的 毕业基本要求，在保证集成电路设计与集成系统专业基本培养要求的条件下，通 过构建集成电路设计与集成系统专业领域课程形成特色培养。对于实验、实习、 实训、设计等实践性环节，集成电路设计与集成系统专业要求不低于35 学分（不 低于20%）。 1 信息工程学院 集成电路设计与集成系统 1 图 集成电路设计与集成系统专业课程体系结构 表1集成电路设计与集成系统工程专业课程体系 模块 模块学分 课程类别 课程名称 课程学分 性质