第九课 相关联想.docVIP

九 相关联想思维 教学内容：思维方法之相关联想思维 教学目标： 1、通过游戏导入概念，引导学生理解相关思维的含义，明确世界上任何事物都存在着一定的联系； 2、通过练兵，帮助学生体会这种方法如何在写作中运用，有什么好处？ 3、在拓展中，引导学生灵活运用所学多种方法进行写作，拓宽写作思路、提高写作能力，学会在生活中进行全面、深入思考。 教学重点：明确相关联想思维如何在写作中运用，体会其好处。 教学难点：学会灵活运用所学多种方法进行写作。 教具准备：卡片、相关图片和视频 课时安排：四课时 教学过程： 第一课时略 第二课时 一、游戏空间，导入新课 1、任选一组词编一个故事。 ⑴桌子 唐老鸭 照片 ⑵甲壳虫 叔叔 汽车 ⑶白鹭 滑板 我 ⑷朋友 家 月球 2、生答后小结： 单看每组词中的事物之间并没有什么联系，但经过同学们的思维加工后，这些事物之间便产生了各种各样的联系。由此可见，世上任何事物都不是孤立存在的，它们之间总有着这样或那样的关系，如果我们抓住了这些关系进行联想也能为我们的写作提供更多素材。像这样有事物之间的某种关系而展开的联想，就是相关联想。 3、在书中划出概念后，问：前面学过的几种思维方法与“相关联想思维”有什么联系呢？ （相反、相似、因果联想思维都属于相关联想思维，知识相关联想思维的范围更广泛。） （师可举学生写过的作文中的一些段落帮助理解什么是相关联想。） 二、快乐学习吧 导语：“相关联想思维”的范围很广泛，运用到写作中有什么好处呢？请大家开动脑筋进入今天的“一展身手”环节。 1、出示“紧张”一词，问：大家有过紧张的经历吗？想想当时的情况，看谁不用“紧张”一词，能将自己当时的情景再现出来。 2、生讨论几分钟后交流讨论结果，师针对“课堂发言”重点板书: 动作：（见课件） 神态： 语言： 心理： 3、当时现场还有哪些人，他们有什么表现，他们的举动和“我紧张”有关吗？ （有老师和同学们，他们的言行举动也是我紧张的原因之一。师板书：见课件） 4、小组讨论，体会运用相关联想思维的好处 讨论提纲： ⑴试着将以上内容连成一段话，看看有什么发现？ (“紧张”两个字变成了一段话。) ⑵连句成段时，只是把以上内容堆砌起来吗？还怎样组织才更生动呢？ （不是，应结合当时的情况，灵活安排才能达到真实再现的效果。） ⑶结合刚才的练习说说运用相关联想思维有什么好处？ （见A册书P97中“注意关键”2） 三、小结谈话 同学们通过对相关人物的细节进行刻画，把“紧张”一词变成了一段话，而且内容丰富具体，老师相信大家若能灵活运用前面所学的方法，结合自己的亲身经历，还可以由“紧张”一词拓展成一篇篇生动感人的文章。 第三课时 一、轻松一刻（猜猜看） 1、出示打油诗，请大家猜猜诗中描写的是什么景象?要说明理由。 小结：看来这种思维方法的运用很广泛哦！ 二、拓展训练营 1、以“紧张”为话题构思成文 （重点引导学生学会活用技法） 导语:上节课，我们由“紧张”一词展开讨论，运用相关联想思维拓展成一段话，请同学们围绕以下提纲讨论，看看有什么效果? ⑴分组讨论，试着列出提纲。 讨论提纲： ①回忆一下你最紧张的一次是因什么引起的？ ②当时你联想到其他什么与之相似或相反的经历了吗？这些对你的学习生活有何帮助？ ③根据自身经历列出写作提纲并拟题。 ⑵各组选代表交流学习成果 （①题引导学生运用因果联想思维，②题引导学生运用相反、相似联想思维和谈出感悟。师针对大家熟悉的经历板书提纲。） 参考题目：《紧张时刻》 《一堂难忘的课》 《那天，我真后悔》 《令人尴尬的一幕》…… ⑶谈谈灵活运用多种写作方法对写作有何帮助？ 2、运用“相关联想思维”对我们的写作有很大帮助，他是不是只能用来写“紧张”呢？还能用来写哪些话题？ （取得进步、笑了、苦了、后悔……此处略讲） 3、以“夏天来了”或“冬天来了”为话题，巩固方法 （根据上课时的季节而定） ⑴这个季节有什么特点?我们可以通过哪些相关事物来表现这一特点呢？ （学生发言时，师选有代表性的板书:人们的衣着举动，家里的各种摆设，小区里的一草一木……） ⑵如此繁多的内容该如何构思行文才更有条理呢? （引导学生综合、灵活运用所学方法） ⑶生发言后板书 ①移步观察（以我的行踪为线索，侧重景物描写） 家里（布置和摆设）---小区里（花草树木）--马路上(行人，景物)----校园里 ②时序推移 早晨(凉爽)---中午（酷热）---晚上（热闹） （每一时段可抓住一处景物或地点详写相