《心理健康教育主题班会《我上初中了》》-毕业设计（论文）.docVIP

l 心理健康教育主题班会《我上初中了》 【设计背景】 初一新生刚刚告别小学生活，也就是告别了有关小学的认知世界，同时，有关初中的认知世界尚未完成。学生在成长的转型期，既有对成长的喜悦，更多的是对成长的迷茫甚至惶恐，与之相关的诸多心理问题应运而生，如果不因势利导，必将在行为上偏离正确的轨道。班主任作为学生思想的引导者、精神的守护者，很有必要了解初一新生的心理特征，帮助学生顺利完成从小学（儿童）到初中（青年）的过渡，尽早适应初中生活。 【班会目标】 引导学生理性地看待成长并且以积极的心态对待成长中出现的诸多问题；引导学生喜欢初中生活，喜欢并信任任课教师；帮助学生互相了解、认可、赏识，形成和谐的班级人文环境。 【活动准备】 （1）班主任准备主题班会课件。 （2）邀请全体家长参会，并要求家长给自己的孩子写一封信《孩子，你长大了》。 （3）邀请班级所有任课教师参会，要求一位教师代表撰写发言稿《我已然喜欢上了你》。 （4）要求班长准备《我的今天多姿彩，我的明日更美好》的演讲稿。 （5）要求学生自备两张小纸条和笔、胶带、小纸袋，戴红领巾。 【活动形式】 从学生心理年龄入手，进行具有灵魂震撼力的活动；班主任、家长、任课教师、学生全员参与，书信交流沟通，学生相互鼓励。 【活动过程及设计依据（括号内内容为设计依据）】 本活动过程以时间为顺序划分为三个板块： 板块一：回眸童年说再见 （1）要求学生唱《少年先锋队队歌》，班主任投影学生在小学时期的影像资料，将学生的思绪引入对美好童年的回忆。 （2）教师投影共青团团徽并播放《中国共青团团歌》，让学生摘下佩戴的红领巾并且装入准备的小纸袋，表示告别红领巾告别童年，进入初中步入青春。（以活动的形式进行心理暗示，引发学生思考，引发心灵的震撼，从而唤醒学生的精神世界） 这一个环节，是三个环节中最简略的环节。 板块二：我的初中多姿彩 （1）进入初中，步入青春的殿堂，我们长大了一岁，就让我们听听爸爸妈妈们的心声。留3分钟时间请学生默读来自父母的书信并自我思考。（拉近父母与孩子的心理距离，营造和谐的家庭环境） （2）步入初中，课业多了，学习任务重了，听听我们的老师怎么说？请任课教师代表发言。（只有亲其师，才会信其道，来自老师的善意和认可，将学生紧紧围绕在老师周围，有利于形成融洽的师生关系，更有利于任课教师教育教学工作的开展） （3）请每位学生在小纸条上写出同桌的优点并大声地读给对方听，然后张贴在对方的书桌上。（只有集体和教师首先看到学生的优点，学生才能产生上进心，在激励的同时产生一种隐含的心理期待，符合罗森塔尔效应原理） （4）请每位学生写出自己的优点并大声地读给自己听，然后张贴在自己的书桌上。（有了集体的认同，自信产生并且深化，进入自我激励阶段，大声而自信地说“我能行，我可以”，这符合马斯洛“生理、安全、归属与爱、尊重、自我实现”需要层次理论） 板块三：我的未来不是梦 （1）提问：我们的现在就是未来的昨日，美好的今天离不开昨日辛勤的付出。那么，我们将用什么为自己的青春增添绚丽的一抹呢？学生小组讨论并派代表发言。（借力打力，将教师的教育上升到自我教育的高度） （2）请班长发表演讲《我的今天多姿彩，我的明日更美好》，并且在演讲末带领全班同学进行“我的青春宣言”的宣誓活动。（发挥班级领头羊作用，以学生带动、鼓励学生，班会的高潮在于宣誓时的心灵震撼力） （3）班主任在学生宣誓完之后，在投影上一个字一个字地敲出“我相信，我们中的每一位的今天，定然是绚丽多彩的；我更相信，我们中的每一位的明天，定然会更美好！”几个字。（键盘上敲出的字，无声胜有声） （4）投影作业：写周记《我用_________为青春添风采》。（让学生继续思考，班会有了延续性） 【效果反思】 （1）本次主题班会抓住了教育契机，准备投入低。 （2）邀请家长参与，既形成学校与家长的教育合力，也引导家长与孩子之间加强沟通，可减少孩子在家里的叛逆行为。 （3）任课教师的参与和发言，拉近了师生之间的心理距离，为以后师生相处奠定了基础。 （4）同学之间的认可、赏识有利于形成和谐的班级氛围，也可以起到学生激励学生，相互教育的效果。 （5）以心理暗示从教师教育上升到自我教育。 （6）班长代替班主任做总结性发言，以学生教育学生、发动学生，效果胜过班主任总结。 （7）在家长、任课教师发言之后，如果加入校长的激励式讲话，对学生的教育效果会不会更明显？ （8）班会的实效性毋庸置疑，但效果的延续性值得思考。 （作者单位：甘肃省酒泉第六中学）