教育教学论文 走进“翻转课堂” 彰显个性教育.docVIP

走进“翻转课堂” 彰显个性教育 福建省浦城县实验小学 尹隆茂 353400 摘要：翻转课堂实质上就是“先学后教”，注重的是学生的自主学习，个性化教育。在学习中减少老师讲授的时间，并且把老师的“讲授”放在学生的“自学”之后，课堂的大部分时间都是放手给学生自由支配，彰显的是学生的个性。本文从教师和学生角色的转变，课堂时间的分配三个方面介绍了“翻转课堂”在小学数学教学中的应用。 关键词：小学数学；翻转课堂；角色转换 所谓“翻转课堂”就是打破传统课堂的上课模式，把老师的“讲授”放在学生的“自学”之后，课堂的大部分时间都是放手给学生自由支配。学生可以根据自己的学习程度和学习的能力对教材的内容进行研究，筛选出难点和疑点，通过老师的点拨获取知识的学习和能力的提升。但是“放手”不等于“放任”，老师在课堂上讲的少了，但是幕后的工作更多了。一个高质量、易操作的课堂视频，就要让老师付出相当的精力。结合课堂实践发现，要想实现“翻转课堂”的高效，必须做好教师和学生角色的转变，分配好课堂时间，突出学生的主体地位，实现学生的个性化教育。 一、教师幕后操纵，设计“翻转课堂”内容 “翻转课堂”并非解放老师，更不是对学生的放任自流。有的老师认为既然课堂上突出的是学生的“自学”，那么老师就可以轻松了，这是错误的认识。传统印象中，“老师”在课堂中的作用是“传道、授业、解惑”，把自己对知识的领悟和体验直接灌输给学生。