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的乘法口诀教案 PAGE PAGE 1 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 4的乘法口诀 教学目标： 1、使学生进一步理解乘法的意义，在理解乘法口诀来源的基础上，自编4的乘法口诀。 2、使学生在应用4的乘法口诀过程中，熟练掌握口诀。 3、在动手探索新知的过程中，初步培养学生的动手能力，对知识的迁移能力和综合应用知识的能力。 4、渗透统计的知识，帮助学生积累学习情感，享受成功喜悦。 教学重点：掌握4的乘法口诀 教学难点：自编4的乘法口诀 教具准备：投影仪、小棒 教学过程： 一、复习旧知（投影出示） 口算，说说你是怎样想的？ 1×2=□ 2×2=□ 2×1=□ +3 +3 3———□———□ 二、导入新课 1、教师投影示范：用4根同样的小棒搭成一个正方形。 2、学生观察，动手搭一个同样的正方形。 师：数一数，搭一个正方形要用几根小棒？（板书：4）猜一猜，今天我们学习几的乘法口诀？ 【通过学生动手搭正方形，初步感知搭一个正方形要用4根小棒；用“猜”来揭示题，激发学生的学习热情。】 三、探索新知 （一）操作 1、明确要求：对照正方形图，动手再搭一搭，数一数搭2个正方形要用几根小棒？搭3个呢？搭4个呢？ 2、学生看图，动手操作学具，搭成4个同样的正方形。 【让每个学生都参与到学习活动中，经历自主探索的过程。】 3、反馈，完成相应表格 正方形个数 1 2 3 4 共用小棒个数 4 8 12 16 师：1个4是多少？2个4是多少？3个4呢？4个4呢？ （二）编出口诀，理解口诀意义 1、自编口诀 1）师：1个4 是多少？谁会写乘法算式？（板书算式） 1×4=4 你能根据算式编出一句乘法口诀吗？ 生：一四得四 师：你是怎么想的？2个4是多少？你会写乘法算式吗？能编出一句乘法口诀吗？3个4呢？4个4呢？ 2）学生编口诀，同桌交流，互说自己所编口诀。 3）反馈交流并板书口诀。 【学生动手操作后，已知道正方形的个数与小棒根数之间的对应关系，并且学习和参与过2、3的乘法口诀的自编，具有了编口诀的经验，这样设计，有利于培养学生的迁移能力，让学生品尝成功的喜悦。】 发现规律 1）师：读两遍口诀，你发现4的乘法口诀有什么特点？ 2）学生观察4的口诀，说特点（有几句？都有哪个字？下一句口诀的得数都比上一句口诀的得数多4……）。 【引导学生发现其中的规律，加深对口诀的理解，调动学生的自主学习能力。】 3、记忆口诀 师：哪一句最好记？哪一句最难记？你有什么好办法记住它？ 生：一四得四最好记，四四十六最难记。 师：要想乘法算得快，就要熟记乘法口诀，下面我们比一比，赛一赛，看谁第一个记住4的乘法口诀。 学生记口诀。 师点名背诵，大家评议。 【交流学习方法，让学生成为课堂学习的主人。】 四、应用口诀 4、口算并说出用的是哪一句口诀。 4×1=□ 4×2=□ 4×3=□ 5、情境图（课本P26例图） 师：每节车厢坐4人，2节车厢做多少人？3节、4节车厢呢？算一算，填在表里。 车厢的节数 1 2 3 4 人数 4 8 12 生：1节车厢：1×4＝4 2节车厢：2×4＝8 师：这位同学很厉害，那有那位同学知道3、4节车厢的怎么算呢？ 生：3节车厢：3×4＝12 4节车厢：4×4＝16 师：你说怎么知道的呢？ 生：根据刚刚我们自编的口诀 6、说儿歌 谁会用我们今天所学的知识，来念数青蛙的儿歌给大家听？一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿； 两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿，四只青蛙四张嘴，八只眼睛十六条腿。 【利用儿歌活跃学生身心，符合儿童的心理特点，同时借助儿歌，巩固所学的2、3、4乘法口诀。】 7、试一试 1×1=□，告诉学生“1×1”的意思是“1个1”，让学生编口诀（板书口诀）。 8、组织学生齐读1~4的乘法口诀。 五、课堂总结 今天你学习了什么本领？把学到的儿歌说给小朋友们听一听。 六、课堂作业：课本28页练习3