百分数与分数、小数的互化教学导案.docVIP

百分数与分数、小数的互化教案 PAGE PAGE 1 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： PAGE PAGE 8 6.2百分数与小数、分数的互化（一） 教学内容：人民教育出版社六年级上册P84例1 教学目标 知识与技能： 1、学会百分数与小数互化的方法，能正确地较熟练地进行百分数与小数的互化。 2、学会百分数与分数互化的方法，能正确地较熟练地进行百分数与分数的互化。 3、掌握百分数与小数、分数互化的方法，能正确的进行互化。 过程与方法： 通过讨论与交流等学习活动，让学生发现百分数与小数、分数互化的规律，理解掌握百分数与小数、分数的互化方法。 情感态度与价值观： 积极参与教学过程，体验互化方法的多样化，并获得成功体验，培养学生比较、分析和概括的能力。 教学重点： 掌握百分数与小数、分数的互化方法。 突破方法： 教师创设情境，鼓励学生尝试转化、交流讨论，掌握互化的方法。 教学难点： 灵活运用百分数与分数、小数互化的知识解决实际问题。 突破方法： 在教学中，引导学生发现百分数问题和分数问题的联系，熟练掌握百分数和小数、分数互化的方法。 教法与学法： 师：教师通过指导学生自主探究、交流讨论，掌握百分数与小数、分数的互化方法。 生：学生通过积极思考、自主探究、交流讨论学习本课内容。 教学具准备： 师：多媒体课件。 生：常规学习用具。 教学过程： 引入 同学们,你们都喜欢挑战自我吗？那我们就来玩玩闯关游戏吧！ 闯关一 1.先把下面的小数化成分数，再说一说小数化分数的方法。 0.45 1.2 0.367 小结： 小数化分数的方法：先把小数化成分母是10、100、1000……的分数，再约分。 闯关二 2.先把下面的分数化成小数，再说一说分数化小数的方法。 小结：分数化小数方法：分子÷分母 3、把下面的分数写成百分数. 师：同学们，你们真棒！通过上面的闯关，我们发现小数和分数可以进行互化，那百分数跟小数能否互化呢？我们接着来闯关 二、新授 闯关三：小数改写成百分数 （1）出示：4.怎样把 0.24、1.4、0.123 化成百分数？ 先让学生自己尝试,再指名回答是怎么想的? 教师引导学生回答并板书想的过程: 在小数化成百分数的过程中，什么变了？什么没改变？ 预设： a.小数点位置发生了改变 b.多了百分号 把百分号前面的数与原来的小数比较你有什么发现？ （学生讨论，然后各小组汇报） 小结： 小数化成百分数，先把小数化成分母是100的分数，再改写成百分数。 根据刚才同学们的发现，想一想，怎样把小数很快直接改写成百分数? （2）引导学生归纳出小数化成百分数的方法：（多提问几个学生说一说）把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。 总结归纳： 小数点向右移动两位，后面添上“%”。 （让学生理解）当小数点向右移动两位时，原数就扩大100倍，再添上百分号，又使它缩小100倍。所以原数大小是不变的。 （3）跟进练习： 把下面小数改写成百分数。 0.97、0.08 0.005、 0.123 闯关四：百分数化小数 师：如果反过来把百分数化成小数，又是怎样的呢？你还能说说吗?(引导学生进行反方向观察，①先化成以100为分母的分数再用分子除以分母化成小数；②、直接利用移动小数点改写成小数。) 5.怎样把百分数27%、135%、化成小数呢？ （1）会转化吗？和同桌讨论一下，写在练习本上。 （2）学生自由完成，教师巡视指导。（指名学生回答，如何转化？①先化成以100为分母的分数再用分子除以分母化成小数； ②直接利用移动小数点改写成小数。） （3）比较这两种方法，哪种方法更方便？你更喜欢哪种方法？为什么？ （4）总结归纳： 把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。 （5）跟进练习： 把下面小数改写成百分数。 15%、 80%、 3.5% 总结归纳：百分数与小数互化方法。 师：我们大家一起试着进一步归纳下百分数与小数互化的方法。（把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号；把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。） [设计意图说明：通过讨论与交流等学习活动，目的是让学生发现百分数与小数互化的规律，理解掌握百分数与小数的互化方法。] 闯关五：百分数化分数的方法 6.可以把百分数改用分