第六章 学习策略.pptVIP

第一节 学习策略的定义及特征 案 例 王某，男，初一，智力正常，小升初时学习成绩排在班里第二名。他学习很用功，但成绩却不断下滑。其班主任反映王某上课能认真听讲，但基本不举手回答问题；作业能按时完成，只是正确率不是很高。家长反映王某平时在家也花费很多时间学习，期末考试前更加努力，每天都开夜车。但是王某期末考试成绩仍然不是很好，在班级排名越来越靠后，家长和老师都很头疼，该生自己也开始怀疑自己的能力。 第二节 学习策略的分类 第三节 学习策略的教学与训练 案例分析 王某的情况在初一学生中是有一定代表性的。案例中的王某智力没有问题，学习也很努力，可能就是学习方法不当，不能利用有效的学习策略，不能合理的安排自己的学习时间，最终导致了学习的下滑。 初中的学习与小学相比在方法上有很大的不同，初中学习课程增多，内容加深，学科更加体系化结构化。学生要根据初中课程特点的变化来调整自己的学习方法，找到适合自己的学习方法才能事半功倍。王某的学习上存在的问题是：学习上没有利用计划和监控策略；没有利用组织策略形成自己的知识结构；没有掌握记忆策略，习惯死记硬背；不能科学利用时间，不能有效复习；不会带着问题听课，不会利用记笔记策略。 下面我们给学生一些关于培养好的学习方法和学习习惯上的建议，希望能帮助初一的学生尽快适应初中的学习特点。 1.学会有效利用时间，制定学习计划并学会学习 2.利用组织策略，建