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课题：1山中访友 课时：第一课时 班级: 姓名: 一、导入 二、自学 1、一读，勾画生字词，将课文读通读顺。不理解的词语可查阅工具书。 2、再读，思考：作者在山中拜访了哪些“朋友”？用自己喜欢的符号勾画。 三、量学 １、我会准确地读下列词语。 清爽 ?吟诵 ?唱和 ?瀑布 ?陡峭 ?挺拔 ?身躯 ?精致 ?蕴含 ? 奥秘 侠客 ?德高望重 ?津津乐道 ?别有深意 2、我会联系上下文理解下列词语。 德高望重： ??????????????津津乐道： ???????????? 波光明灭： ??????????????唱和： ??????? 四、导学 作者在山中拜访了 ???????????????????????????? 等。概括地说， ?????????????????都是他的朋友。 五、测学 1、抄写生字新词。 2、有感情地朗读课文。 板书设计： 教学反思： 第二课时 一、导入 二、自学 默读课文，思考：从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？找出有关句子，再写出读后的感受。 三、量学导学 1、抓重点词句品读感悟。 a、啊，老桥，你如一位德高望重的老人。 b 、走进这树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。 C、我脚下长出根须，深深扎进泥土何岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 d、你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？…… 2、领悟作者表达情感的方法。 比喻、拟人、排比、想象 3、作者为什么以“山中访友”为题 五、测学 抄写文中描写最精彩的句子并背诵。 板书设计： 课后反思： *2.山雨 一．导入 二．自学 1.有感情地朗读课文。勾画出“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比、屏住、余韵”等词语。 2.理清课文思路，想想课文是按怎样的顺序来写山雨的？ 三．量学 1.谁能把优美动听的雨声变成朗读声来告诉大家？(其他同学闭上眼睛想象) 2.我们一起来描述自己的想象。 2.课文是按这样的顺序来写的：（ ）——（ ）——（ ）；每个部分写了些什么？ 四．导学——再读课文，品味欣赏。 作者是怎样细致观察用心倾听山雨的？用自己喜欢的方式朗读自己喜欢的部分，先画一画，再反复体会，并写下来。（注意体会作者的写法及字里行间所流露的情感） 交流汇报： 如“雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。”（这个部分是从什么角度写的？“音符”指什么？“带着幻想的色彩”突出了雨至山林是声音的什么特点？你体会到作者怎样的情感？用最美的声音朗读出山雨的韵味美？） 五．测学 摘抄自己喜欢的部分，还可以背下来。 板书设计： 课后反思： 课题：3、草虫的村落 课时： 第一课时 班级: 姓名: 导入 二、自学 1、读课文，借助拼音读准字音，圈出不理解的字词。 2、读课文，理清课文层次。 3、随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？印象最深的有哪些？请勾画出来。 三、量学 1、理解下列词语 静谧 ： ????????????????? 寒暄： ????????????????????? 熙熙攘攘： ????????????????? 花色斑斓： ?? ????????????????????????? 驻足痴望： ??????????????????????? 野灌丛： ?? ????????????????????? 行色匆匆： ?? ?????????????? 蕴藏： ?? ???????????????? 悠悠忽忽： ?? 2、选择自己喜欢的词语说一段话。???????????????? 四、导学 给课文分段，并说说每段写了什么。 第一段：： ?? 第二段： ??