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Unit 5 I Have a bag第一课时说课稿 赤道中心小学 张雪玲 一． 说教材内容 I Have a bag》是陕旅版三年级上册第五单元， 本单元通过句型： —Look!Ihave a bag ?— How nice;2. — Do you have ?— Yes,I do.3. —What do you have ?— I have ?的学习培养学生和他人分享文具的意愿 , 鼓励学生积极参与小组合作活动 . 本课时重点学习学具类的词汇 , 为后面的句子 , 语篇学习打好基础 . 二. 分析学生情况 英语对于三年级学生来说是一门新增科目 , 孩子们学习兴趣较为浓厚 , 求知欲强烈 . 通过前期的教学 , 他们已经掌握积累了一些简单词汇和句型 , 能运用简单口语进行交流 , 基本养成了良好的书写习惯 . . 根据本课时的教材内容特点 , 学生情况 , 围绕单元教学重点 , 确定以下教学目标、重点、难点。 教学目标 以学习 let ’s learn 部分所列举的学具类词汇为主，要求学生熟 练掌握该部分词汇，能够听说读写单词 :bag, eraser , pencil, pen, crayon, ruler, book  ，并熟练运用。 2. 引导学生完成  Complete and match  部分和  Listen and circle  部 分的内容。 教师要激发学生学习英语的欲望，让学生积极主动地学习这些词汇 的英文表达，为以后的学习打好基础。 教学重难点 重点：单词 :bag, eraser , pencil, pen, crayon, ruler, book; 难点：本课单词的拼写 四.说教法 随着改革开放步伐的加快 ,英语和语文一样 ,也成了最重要的交际工具 ,是人类文化的重要组成部分 ,工具性和人文性的统一 ,是英语课程的基本特点。学生是学习和发展的主体 , 在本单元教学中 , 我将努力关注学生的身心法展和英语学习的特点 , 关注每名学生的个体差异和不同要求 , 爱护学生的好奇心 , 求知欲 , 创设、和谐、欢快的人文氛围 , 让学生在愉悦的游戏教学中寻求合作、互助与独立学习的途径 , 体验学习的快乐。 五. 说学法 采取寓教于乐的学习方式 . 抓住重点词汇：bag、eraser 、pencil 、 book、crayon 、ruler 进行认、读、说、写相结合的多方位教学。通 过形式多样的小组合作活动，培养学生的合作能力。 六．说教学过程 本单元分为四课时进行教学。第一课时学习完成  Part A  ○1 Warming_up ○2Let  ’s learn  。  PartC  部分的  Complete and match 和  Listen and circle  ；第二课时学习完成  Part A  部分的  Let ’s talk,PartB  部分  Listen and do  和  Play a game;  第三课时学习完成 Part B  部分的  Let ’s learn more  和  Ask and anser;  第四课时学习 完成 Part B 部分的 Read1 a story 。 本节课的教学过程和设计思路 1、 创设情景，导入新课 教师引导学生使用学过的句型— What’s this ? —It ’s a ?进行课前热身 , 当学生能熟练运用所学词汇和句型表达时 , 教师相机手举书包问— What’s this ? 并引导回答 It ’s a bag. 在复习的基础上导入 I have a bag. 并板书课题。 通过简单的听、说活动后，承接本单元话题进入 Warming_up活动， 完成 Circle and give the number 和 color your bag 、book、pencil 、 eraser 、 pen and ruler 。 2、多方位学习词汇。 (1)以实物导入激发学习兴趣， 从物到词，对号入座，加深学习印 象。(2)听 一听老师示范发音，看老师口型，二听录音，矫正自己的发音错误，巩固记忆。 (3)读 一是跟老师读，熟悉掌握词汇读音，二是跟录音读，矫正读音，加深记忆，三是小组读，培养合作能力，四是个体读，展示自己，汇报成果，(4)闪卡抢读，拼读，检测学习效果，促优赶差。 (5)总结读音规则， 使学生尝试根据音节记单词的方法。 (6) 一是教师写板书， 注意引导学生仔细看， 观察字母的笔顺和在四线三格中的位置，二是学生在练习本上写，教师巡视指导，做到及时发现问题，及时解决问题。三是书空写，以便观察每个个体的优劣。 3、操练 Part B Let’s learn