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3.《爬天都峰》教学设计 第一课时 教学目标 1、认识“陡、链”等 6 个生字。会写“爬、峰”等 11 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物 的语气和心情。 3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下， 坚定信心战胜困难的过程。 4、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向 上的品格。 教学重点 了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定 信心战胜困难的过程。 教学难点 读懂课文最后一段中爸爸的话的含义 课前准备 多媒体课件、天都峰的相关图片。 教学课时： 2 课时 第一课时 教学目标 1．认识“陡、链”等 6 个生字。会写“爬、峰”等 11 个生字。能正 确读写“峰顶、似乎、忽然”等 12 个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物 的语气和心情。 3．了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下， 坚定信心战胜困难的过程。 教学重难点 重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。 教学过程 一、以旧引新，扣题导入 今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰， 谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰 2．这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的 呢？板书：爬 二、自读课文，学习生字 1．带着问题听教师范读课文，了解课文大意。 2．选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌 互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。 3．自学生字，读准字音，想办法记住字形。 4．检查生字词自学情况。 小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。 全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。 小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。三、通读课文，感知大意 1．指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。 石级：石头台阶。 仰望：抬头望。 攀着：（抓着铁链）向上爬。 心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。 鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过 米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。 2．按“爬山前 - 爬山时 - 爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自 己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。 四、指导写字，掌握笔顺 1．教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生 描一遍、临一遍。 2．指导学生观察、书写其余生字。 五、布置作业 1．正确、较流利地朗读课文。 2．抄写本课的生字和词语。 3．把课文第 2 段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一 背。 教学反思 一节下来，同学对于整篇文章的生字都认识了， 扫除了学生的阅 读障碍，并且对于文章的阅读也还算流利。 但课后我发现我忽略了一 个很大的问题， 我上课没有讲到生字的书写， 以至于家庭作业交上来 后，书写出现了很大的错误。