2019年山东省初中历史学业水平考试命题会议内容整理复习资料.docxVIP

2019年山东省初中历史学业水平考试命题会议内容整理 培训单位：山东省教育科学研究院组织主办、临沂市教育教学研究院承办 地点：临沂市外国语 学校 报告专家：山西省教研院，潍坊市教研院 ，聊城市教研院 一、明确历史学科核心素养与课程标准的关系。历史学科核心素养是学生在学习历史过程中所养成的、相对稳定的、必备的具有历史学科特征的思维品质和关键能力。是通过日常教化和自我积累而获得的历史知识、能力、方法以及情感价值观的有机构成与综合反映。 一、课程标准一教学 与考试评价的依据 课标要求:“面向全体学生， 从培养学生的历史素养和人文素养出发。遵循历史教育规律，充分发挥历史教育功能。使学生掌握中外历史基础知识，初步学会学习历史的方法。提高历史学习的能力，形成度历史的正确认识。并提高正确认识现实的能力。达到课程目标的要求。” 二、过程与方法 1、通过多种途径感知历史。学会从当时的历史条件理解历史上的人和事，并经过分析、综合、概括、比较等思维过程，形成历史概念，进而认识历史的时代特征和历史发展的基本趋势。 2、在学习历史知识的过程中，逐步学会运用时序与地域、原因与结果、动机与后果、延续与变迁、联系与综合等概念，对历史事实进行理解和判断。 3、在了解历史事实的基础上，逐步学会发现问题、提出问题，初步理解历史问题的价值和意义，并尝试体验探究历史问题的过程，通过搜集资料、掌握证据和独立思考，初步学会对历史事物进行分析和评价，并在探究历史的过程中尝试反思历史，汲取历史的经验教训。 4、逐步掌握学习历史的些基本方法， 包括计算历史年代的方法、阅读教科书及有关历史读物的方法、识别和运用历史地图和图表的方法、查找和收集历史信息的途径和方法、运用材料具体分析历史问题的方法等。 5、初步掌握解释历史问题的方法，力求在表达自己的见解时能够言而有据、推论得当;学会与教师、同学共同对历史问题进行探究与讨论，D够积极汲取他人的正确见解，善于与他人合作，交流学习心得和经验。 (三)情感态度价值观 1、从历史的角度认识中国的具体国情，认同中华民族的优秀文化传统，尊重和热爱祖国的历史和文化;认识在漫长的历史进程中，我国各族人民密切交往、相互依存、休戚与共，形成了中华民族多元体的格局，共同推动了国家发展和社会进步，增强民族自信心和自豪感。(民族意识， 文化传承，文化意识) 2、感悟近现代中国人民为救亡图存和实现中华民族伟大复兴而进行的英勇奋斗和艰苦探索，认识中国共产党在中国革命、建设和改革事业中的决定作用，树立中国特色社会主义理想信念;继承和弘扬以爱国主义为核心的民族精神，认 增强历史责任感。( 革命传统，民族认同，民族精神) 3、了解人类社会历史发展的基本趋势及人类文化的多样性，理解和尊重世界各国、各民族的文化传统，学习汲取人类创造的优秀文明成果: 认逐步形成面向世界的视野和意识。(国际视野，世界认识) 4、认识人类历史上物质文明、精神文明发展的重要性，认识从专制到民主、由人治到法治是历史发展的必然趋势，不断发展社会主义民主与加强社会主义法制意识。(民主法治) 5、认识科学技术的发展对人类历史进步的推动作用，逐步形成------的科学态度;从历史的演变中认识合理开发和利用资源、生态环境保护的重要步形成可持续发展的观念。(科学精神， 追求真理) 6、认识人民群众创造历史的作用以及杰出人物在历史上的重要贡献。形成正确的立积极进取的人生态度，形成健全的人格和健康的个性品质。(人生观，健全人格) 四、课标、教材、核心素养三者之间的关系 课程标准是规定某一学科的课程性质、 课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。 教材是课程标准的代言人。教材是教师执教的依据，也是学生学习的依据。教师以教材为依据组织好课堂教学活动。教材、教师、学生是课堂教学三位一-体。课程标准在不同程度上体现学科核心素养的内涵，要做到二者的有效融合，教材成为桥梁。依据教材创设教学情境，组织教学活动，达成教学目标。 二、学科核心素养下的考试命题的趋势 1、考查目标立意的变化 2、把握命题趋势 历史命题要以历史课程标准为唯一依据；以突出学科核心素养为重心；以考查学科关键能力为关键；试题的命制将着眼于学生的历史学科必备品格和关键能力的表现程度，尤其是考查学生在新情境下解决问题时所反映出的核心素养水平。 3、落实学科核心素养的路径 核心素养是个体在面对复杂的、不确定的现实生活情境时，能够综合运用特定学习方式，在分析情境，提出问题，解决问题，交流结果的过程中表现出来的综合性品质。确立目标一-设置问题情境- -运用学科特有学习方式- -解决问题的过程就是运用历史的思维方式提升思维能力，形成思维品质的过程。 三、核心素养具体化及例题 1、唯物史观