《认识容量和升》经典教案.docVIP

《认识容量和升》教学设计 东流镇中心学校本部 金春雷 教学内容 苏教版《义务教育课程标准实验教科书?数学》四年级下册第一单元1~2页内容 教学目标 1、学生在具体的情境中感受并认识容量，体会计量容量需要有统一的容量单位；联系实际初步形成1升的容量观念，通过实验操作体会1升有多少。 2、学生学会估计一些容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。 3、联系生活实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等活动，能主动与他人合作交流，并获得积极的情感体验。 学情分析 　学生的已有生活知识经验是：1.容器越大，能盛的水就越多；2.对正方体容器的感性经验。第一个已有知识经验对学生正确建立“容量”概念的表象至关重要，并为深层次理解“容量”的含义打下基础，学生建立概念的线索是“感性材料→数学含义→概念的具体化”。第二个已有知识经验对学生正确理解、体会“1升到底有多少”也是很重要的；虽然通过一个标有“1L”烧杯似乎也能让学生体会这“1升到底有多少”，但这样无法让学生将“升”的知识与已有知识经验衔接起来，学生的认知也是“无本之木”，是表面化的，很难进行深层次的理解。 教学重点 认识容量的含义及容量单位升。 教学难点 容量单位1升的观念的建立。 教具、学具准备 多媒体，量杯，水壶，不一样大小的杯子，体积是1立方分米的正方体容器。 教学过程 一、 创设情境，导入新课 讲故事：老虎和狮子正在进行