2026人教版音乐八年级下册 第一单元《学习项目一：统一、变化与平衡》第2课时课堂教学设计.pdfVIP

统一、变化与平衡第2课时课堂教学设计

【课型】

合唱课型

【教学内容】

人民教育出版社八年级下册第一单元《大海啊故乡》第2课时《统一、

变化与平衡》

【教材分析】

《大海啊故乡》是八年级下册第一单元《学习项目一：统一、变化与平

衡》第2课时合唱课。《大海啊，故乡》由王立平作词作曲，是电影《大海

在呼唤》的主题歌。歌曲创作于1983年，以质朴真挚的语言和深情舒展的

旋律，将对故乡大海的眷恋、对母亲的感恩融为一体，成为中国当代声乐作

品的经典代表，传唱至今。歌曲采用单二部曲式（AB）结构：A段（第1-8

小节）：旋律平缓，以级进为主，节奏舒展，奠定了深情回忆的基调，歌词

“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡”，情感真挚而内敛。B段（第9-16

小节及后续反复）：旋律起伏增大，出现八度跳进和长音，节奏更具张力，

歌词“大海啊，大海，就像妈妈一样”，情感表达更为强烈，与A段形成对

比，同时在调式、旋律动机上保持呼应，实现结构的统一与平衡。

【学情分析】

八年级学生已具备一定的合唱基础，能够识别简单的乐句、乐段，对旋

律、节奏、调式等音乐要素有初步认知，也积累了一定的二声部合唱经验。

他们思维活跃，乐于合作探究，但在音准控制、声部平衡与情感表达方面仍

需加强。在学习中，学生容易关注歌曲的旋律美感，却容易忽略结构对情感

的支撑作用，需要通过对比聆听、图谱分析等方式，帮助他们建立“结构—

情感—审美”的关联，同时引导他们从感性体验向理性分析过渡，提升合唱

中的协作能力。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围

绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本

节课的目标：

(一)审美感知

通过聆听与合唱，感知歌曲中舒缓与激昂的情感变化，理解单二部曲式

结构对情感表达的支撑作用，提升对音乐结构美的感知能力。

(二)艺术表现

能够用自然、深情的声音进行二声部合唱，准确把握力度、速度变化，

在合唱中体现声部的和谐与统一。

(三)创意实践

尝试为歌曲创编简单的二声部和声或节奏型，或结合“五一劳动节”主

题创编歌词，在实践中深化对“统一、变化与平衡”的理解。

（四）文化理解

了解歌曲的创作背景与文化意义，体会音乐如何承载家国情怀与个人情

感，理解音乐与时代、生活的紧密联系。

【教学重难点】

(一)教学重点

1.掌握歌曲的单二部曲式结构，在合唱中准确表现A段的舒缓深情与B

段的激昂饱满。

2.实现二声部合唱的音准与和谐，把握声部间的平衡与层次，体现音

乐的统一与变化。

(二)教学难点

1.准确演唱B段中的八度跳进与长音，保持气息的稳定与情感的真挚。

2.在合唱中理解并体现“统一、变化与平衡”的审美原则，协调声部关

系，提升整体艺术表现力。

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一．问题导入

教师：同学们，在你们的记忆里，“故乡”是什么样子的？是一片海，

一座山，还是妈妈的一句叮嘱？

预设：是海边的沙滩，是妈妈做的饭……

教师：今天我们要学习的这首歌曲，就把故乡和大海、妈妈紧紧联系在

了一起。先听老师演唱一遍《大海啊，故乡》，大家感受一下，歌曲里的情

感是怎样变化的？（教师范唱《大海啊，故乡》）

预设：前面很温柔，后面很激动。

教师：说得真好！这种从回忆到赞颂的情感变化，正是通过音乐结构的

巧妙设计实现的。接下来，我们就一起走进这首经典作品。

书写板书《大海啊，故乡》。

【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一

个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】

二、师生互动，走进音乐

(一)聆听音乐，感受情绪

教师：我们再完整聆听一遍歌曲，大家试着用手画出旋律的起伏，看看

能不能把歌曲分成两个部分？

预设：可以分成前半段和后半段。

教师：非常准确！前半段是A段，后半段是B段，这种由两个对比乐段

构成的结构，就是我们之前学过的单二部曲式（AB）。大家再看乐谱，A段

和B段的旋律有什么相似的地方吗？

预设：调式都