2026人教版音乐三年级下册 第二单元《东北亚音声》课堂教学设计.pdfVIP

课堂教学设计

【课型】

欣赏课型

【教学内容】

人民教育出版社三年级下册第二单元《乐品东北亚》第3课时《东北亚

音声》

【教材分析】

《东北亚音声》是人民教育出版社三年级下册第二单元《乐品东北亚》

第3课时欣赏课。《阿里郎》：朝鲜半岛经典民谣，讲述青年男女的爱情故

事，是朝鲜民族音乐的代表，旋律优美抒情，蕴含深厚的民族情感。《鸟打

令》：韩国传统女声独唱作品，以灵动的旋律模仿鸟鸣，展现了朝鲜半岛

乐的细腻与灵动。《散调》：伽倻琴独奏曲，是韩国传统器乐的重要形式，

通过丰富的演奏技巧展现伽倻琴的音色魅力，体现朝鲜半岛器乐艺术的特色。

本课核心作品多以民族调式为主，旋律线条清晰，部分作品节奏鲜明，

具有较强的律动性，适合二年级学生感知与模仿。

【学情分析】

三年级学生已具备初步的音乐感知能力，能跟随音乐做简单律动，辨别

常见乐器音色，对生动、形象的音乐内容兴趣浓厚。他们好奇心强，喜欢模

仿和互动，但注意力持续时间较短，对复杂的音乐结构理解有限。本课涉及

多国音乐和特色乐器，学生对东北亚音乐文化较为陌生，需要通过直观的图

片、音频和互动活动降低学习难度。同时，学生乐于表达自己的感受，适合

通过问答、表演等形式参与课堂，在体验中理解多元音乐文化的魅力。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围

绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本

节课的目标：

(一)审美感知

能感受不同东北亚国家音乐的风格特点，辨别伽倻琴、尺八、三味线、

四胡等乐器的音色，体验音乐中的情感表达。

(二)艺术表现

能跟随音乐用简单的动作、哼唱等方式表现作品的情绪，尝试用打击乐

器为部分作品伴奏。

()创意实践

能结合音乐内容，用绘画、舞蹈等形式创意表达对音乐的理解，设计简

单的音乐表演片段。

（四）文化理解

了解东北亚各国音乐与生活、自然的关联，认识中国与周边国家音乐文

化的交融，尊重多元音乐文化。

【教学重难点】

(一)教学重点

1.感受不同东北亚国家音乐的风格特点，认识伽倻琴、尺八、四胡等特

色乐器，体验音乐中的情感与文化内涵

(二)教学难点

1.辨别不同乐器的音色差异，理解音乐与各国生活、文化的关联，并用

合适的方式表现音乐情绪

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一．问题导入

教师：同学们，今天老师带来了一段特别的音乐，大家闭上眼睛仔细听，

猜猜这段音乐来自哪里？（播放《阿里郎》片段）

预设：（自由回答）好像是外国的音乐？听起来很好听！

教师：大家听得很认真！这段音乐来自我们的邻国朝鲜半岛，叫《阿里

郎》。除了它，今天我们还要认识来自日本、蒙古等东北亚国家的音乐，还

有很多神奇的乐器呢！

预设：哇！有什么乐器呀？

教师：别急，我们先来看一张图片（展示伽倻琴图片），大家看看这个

乐器像什么？

预设：像古筝！有点不一样！

教师：它叫伽倻琴，是朝鲜半岛的传统乐器，和我们的古筝是“好朋友”

哦！今天我们就一起走进“东北亚音声”，去感受不同国家的音乐魅力吧！

书写板书《东北亚音声》。

【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一

个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】

二、师生互动，走进音乐

(一)聆听音乐，感受情绪

教师：现在我们来完整欣赏一组音乐，大家听完后告诉老师，你最喜欢

哪一段，为什么？（依次播放《阿里郎》《拉网小调》片段）

生1：我喜欢《拉网小调》，听起来很有力量！

教师：大家都有自己的感受！《阿里郎》抒情优美，《拉网小调》充满

劳动的活力，接下来我们就走进音乐的世界

【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听

对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】

(二)分析音乐，表现音乐

教师：朝鲜半岛音乐：《阿里郎》《鸟打令》《散调》

我们先来听《阿里郎》，大家跟着旋律轻轻拍手，感受它的节奏是舒缓

的还是欢快的？

预设：舒