2026人教版音乐三年级下册 第一单元《春天来了》课堂教学设计.pdfVIP

课堂教学设计

【课型】

唱歌课型

【教学内容】

人民教育出版社三年级下册第一单元《美丽的草原我的家》第2课时

《春天来了》

【教材分析】

《春天来了》是人民教育出版社三年级下册第一单元《美丽的草原我的

家》第2课时唱歌课。《春天来了》由蒙古族音乐家布仁巴雅尔作曲，改编

自蒙古族传统音乐素材，歌词描绘了春风唤醒万物、冰雪消融、大雁北归的

春日景象，表达了对春天的期盼与热爱。歌曲融合了蒙古族音乐的舒展与现

代创作的灵动，是引导学生感受民族音乐与自然之美的优秀作品。

【学情分析】

三年级学生已具备一定的音乐基础，能准确演唱简单旋律，对节奏模仿

和集体表演有较高热情。他们对自然主题的音乐充满兴趣，容易通过画面联

想理解歌曲情感，但在气息控制、多声部合作方面仍有不足，对蒙古族音乐

的风格特点了解较少。同时，三年级学生好奇心强，喜欢互动式、游戏化的

学习方式，适合通过情境创设、视听结合和小组合作来突破难点，激发学习

主动性。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围

绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本

节课的目标：

(一)审美感知

感受歌曲活泼舒展的旋律，体会蒙古族音乐的风格特点，提升对自然与

音乐融合之美的感知能力。

(二)艺术表现

感受歌曲活泼舒展的旋律，体会蒙古族音乐的风格特点，提升对自然与

音乐融合之美的感知能力。

()创意实践

结合歌词创编简单的舞蹈动作或打击乐伴奏，模仿“呼麦”的发声特点

进行创意表现。

（四）文化理解

了解蒙古族音乐文化及“呼麦”演唱形式，增强对民族音乐的认同感，

感受春天与民族文化的联结。

【教学重难点】

(一)教学重点

1.用轻快富有弹性的声音演唱歌曲，把握歌曲的活泼情绪

2.准确演唱重复节奏和力度变化

(二)教学难点

1.运用领唱、齐唱、轮唱等形式合作表演

2.理解并模仿“呼麦”的发声特点，感受蒙古族音乐的独特韵味

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一．问题导入

教师：同学们，冬天过去后，我们会迎来哪个充满生机的季节呀？

预设：春天！

教师：那你们眼里的春天是什么样子的呢？谁能说一说？

预设1：小草发芽了，桃花开了！

预设2：小燕子从南方飞回来了！

预设3：冰雪融化，小河流水哗啦啦！

教师：大家说得太生动了！今天，我们就跟着一首蒙古族歌曲，一起去

感受草原上的春天是什么样的。这首歌曲的名字就叫——《春天来了》。

书写板书《春天来了》。

【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一

个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】

二、师生互动，走进音乐

(一)聆听音乐，感受情绪

教师：请大家闭上眼睛，仔细聆听歌曲，思考：歌曲给你带来了怎样的

感受？你听到了哪些春天的声音？

预设1：感觉很轻快，像在草原上奔跑。

预设2：我听到了“唤醒了芽”“冰雪消融”，好像春天在敲门。

预设3：旋律很活泼，像小鸟在唱歌。

教师：大家听得很仔细！这首歌曲是蒙古族风格的作品，旋律轻快舒展，

就像春天的脚步一样充满活力。

下面我们了解一下歌曲的背景：《春天来了》由蒙古族音乐家布仁巴雅

尔作曲，改编自蒙古族传统音乐素材，歌词描绘了春风唤醒万物、冰雪消融、

大雁北归的春日景象，表达了对春天的期盼与热爱。歌曲融合了蒙古族音乐

的舒展与现代创作的灵动，是引导学生感受民族音乐与自然之美的优秀作品。

师：我们再来听一遍歌曲，这次请大家跟着音乐轻轻拍手，注意歌曲的节拍

是几拍？

预设：4/4拍！

教师：对，是4/4拍，强弱规律是“强-弱-次强-弱”。现在我们一起

来读一读歌词，注意读的时候要突出“唤醒了”“期盼着”这些关键词。

预设：（师生齐读歌词，教师指导重音和停顿）

教师：歌词里描写了哪些春天的景物？

预设：芽、冰雪、雨水、大雁、北方的美景……

教师：这些景物让你