11.1.1三角形的边(教案)课件.docVIP

11.1.1 三角形的边 【教学目标】 1. 了解三角形的概念及分类，学会用符号语言表示三角形 . 2. 通过具体的实践活动理解三角形三边的不等关系 . 【重点难点】 重点： 1. 了解三角形的概念及分类. 2. 通过具体的实践活动，理解三角形三边的不等关系 . 难点： 1. 在具体的图形中不重复，且不遗漏地识别所有三角形 . 2. 三角形三边不等关系的应用 . ┃教学过程设计┃ 教学过程设计意图 一、创设情境，导入新课通过展示现实生活 问题1：出示教材第 1页图片，你能找到哪些我们 中建筑物的图片，让学 熟悉的图形？ 生从常见图形入手，降 学生回答：三角形、四边形等 . 低知识难度，激发学生 问题2：在小学，我们学过三角形，你了解三角形 自主学习的兴趣和积极 的哪些性质？ 性，并引入新课. 二、师生互动，探究新知 1.观察三角形的构成，探索三角形的概念 问题1：你能画出一个三角形吗？ 本环节设计了阶梯 让学生画出三角形，直观感受三角形的构成 . 式的问题，引导学生经 问题2：结合你画的三角形，说明三角形是由什么 历了动手画图、回顾旧 组成的？ 知、归纳总结三个过程 . 学生回答：三角形是由三条线段组成的 . 问题3：什么叫三角形？ 在归纳总结时，要留给 学生一定的时间进行思 学生回答，教师归纳：由不在同一直线上的三条线考和归纳，教师也要适 段首尾顺次相接所组成的图形叫做三角形 .时进行引导和强调. 2. 自主学习三角形的表示方法及分类 阅读教材第 2页到第 3页探究前内容，回答下列问 题. 自学三角形的表示 方法，并能在具体的图 形中不重不漏地识别所 有三角形 . 在表示方法 问题1：根据右图回答以下问题： 上要注意：在表示△ ABC (1) 在三角形中，什么叫边？什么叫内角？什么叫顶时，三个顶点字母 A，B， 点？ C的顺序可以 (2) 如何用符号表示三角形 ABC? (3) 如何用小写字母表示三角形 ABC的三条边？ 学生回答：三角形边、内角、顶点的概念 . 三角形 ABC用符号表示为△ ABC.△ABC的边AB为∠ C所对的边， 可以用顶点 C的小写字母 c 表示，同样，边A C可用 b 表示，边BC可用 a 表示 . 1 问题 2：如果将三角形分类，按照边的关系可以分 成几类？按照角的关系又如何分类呢？ 学生回答： 三角形按照 “有几条边相等” 可以分为： 改变，所以△ ABC， △ACB，△BAC，△BCA， △CAB，△CBA表示的是 同一个三角形 . 同时，要 让学生明白，并不是所 有的图形都可以用符号 表示，目前只有角和三 角形可以分别用“∠” 和“△”表示. 对于三角 形的分类，教师要加以 3. 通过观察实践，理解三角形三边关系 引导，启发学生进行思 考. 问题 1：任意画一个△ ABC，假设有一只小虫从点 B 通过观察与实践， 出发，沿三角形的边爬到点 C，它有几条线路可以选择？ 经历猜想与推论的过 各条线路的长一样吗？ 程，理解三角形三边的 学生回答：小虫从点 B出发沿三角形的边爬到点 C 不等关系. 在探究问题 有 2 条线路：(1) 从B→C，即线段 BC的长；(2) 从 B→A 的时候，教师要留给学 →C，即线段 BA与线段 AC长之和：B A＋AC. 生一定的时间进行思考 经过测量可得 B A＋A C＞B C，所以这两条线路的长不 和讨论，同时要引导并 一样. 启发学生运用各种不同 根据“两点的所有连线中，线段最短” ，说明 BA＋ 的方法说明结论的正确 AC＞BC. 性. 问题 2：联系三角形的三边，从问题 1 中你可以得 到怎样的结论？ 学生回答：三角形两边的和大于第三边 . 三、运用新知，解决问题 1. 三角形是指 ( ) A.由三条线段所组成的封闭图形 B.由不在同一直线上的三条直线首尾顺次相接组成 的图形 C.由不在同一直线上的三条线段首尾顺次相接组成 的图形 D. 由三条线段首尾顺次相接组成的图形 通过渐进式的练 习，帮助学生从基础出 发，进一步加深对三角 形的认识，形成初步技 能. 2. 有三根木棒的长度分别为 3cm，6cm和 4cm，用这 些木棒能否围成一个三角形？为什么？ 四、课堂小结，提炼观点 围绕两个问题，师 1. 本节课你学习了什么？ 生以谈话交流的形式， 2. 本节课你有哪些收获？ 共同总结本节课的学习 2 收获. 可以让学生回顾 自己的学习过程，畅所 欲言，加强反思、提炼 及知识的归纳，纳入自 己的知识结构的能力 . 五、布置作业，巩固提升 教材第 8 页第 1、2 题. 【板书设计】 三角形的边 三角形的概念 三角形的分类 练习 三边关系定理 解析 【教学反思】 本节的知识内容是在学生已经学习了一部分有关三角形的知识的基础上，对 三角形进行更深入的研究 . 在教学