《语文基础知识字形》教案课件.docVIP

成都市技师学院 理论课教案首页 课程名称 语文 课题名称 语言知识 - 字形 课时 3 授课日期 任课教师 周冬梅 目标群体 五年制成人高考班级 教学环境 理论课教室 知识目标： 1、掌握常见形近字、音近字、形近音近字、易混字。 2、掌握自己常出错的，记不准的字移地记忆。 3、通过分析高考试题，寻求规律，掌握考查的重点。 职业通用能力目标： 学习目标 举例说，近几年考过的“绮丽”的“绮” . “擂台”的“擂” . “拘泥”的“泥” . “匹 配”的“匹” . “倾轧”的“轧” . “参与”的“与” . “结束”的“束”等等都是常用字。 考常用字的读音，而不考生冷的字的读音。这是语文学科的性质决定了的。语文是最重要 的交际工具，重在应用。生冷的字使用的频率低，自然不能成为考试的选例。 1、积极向课本学习汉字。要在对每一篇美文的诵读与理解中识记字形，理解字 义，不断扩大识字量。 学习重点 2、在课外阅读中学习汉字。 要在阅读过程中， 汲取课外读物中丰富的知识营养， 努力扩大识字范围，丰富文字仓库。 3 、复习中抓住重点。应把国家语委和原国家教委联合公布的《现代汉语常用字 典》作为重要的复习资料。 学习难点 汉字数量多，字形复杂，正确识记和运用它，是一个长期而艰巨的任务。 教法. 学法 讲授法、讨论法、案例法 教学媒体 教材、教参、教案 教师: 认真备课，吃透教材，撰写教案，准备资料，丰富教学内容。 教学. 学习 学生：走进作品的情感世界，体会作者颇不宁静的感情。 准备 成都市技师学院理论课教案副页 教学 环节 教学过程 教师 活动 学生 活动 时间 新课 教 师 学 生 40 导入 字形专题辨析 导 入 听课， 分 第 1 课时： 新 课 思 考 钟 并 板 课题 教学目标： 1、掌握常见形近字、音近字、形近音近字、 书 课 易混字。 题 2 、掌握自己常出错的， 记不准的字移地记忆。 3 、通过分析高考试题，寻求规律，掌握考查 的重点。 教学重点：加强备考方法的指导，强化基础训练。 教学难点：识记常用字字形，形声字、易混字。 教学方法：讲练结合，注重积累。 教学过程： 一：考纲解读 （1）、内容解读：识记现代汉语常用汉字的字形。 现代汉字的字形指目前所通行的汉字的规范形式。 正 整体 确识记汉字的字形包括区分形近字、 同音字、不写错别字 把握 等，是汉语运用的基本功。 汉字字形这一考点重现率仍为 100%。（2）、能力解读 40 学 生 识记。 教 师 回 答 分 汉字数量多，字形复杂，正确识记和运用它，是一个 提问， 问题 钟 长期而艰巨的任务。因此，必须做到以下几点： 启 发 1、积极向课本学习汉字。要在对每一篇美文的诵读与理 学 生 解中识记字形，理解字义，不断扩大识字量。 思考 2、在课外阅读中学习汉字。要在阅读过程中，汲取课外 读物中丰富的知识营养， 努力扩大识字范围， 丰富文字仓 库。 3、复习中抓住重点。应把国家语委和原国家教委联合公 布的《现代汉语常用字典》作为重要的复习资料。 4、坚持向字典学习汉字。要养成勤于查字典的习惯，不 轻易放过，每一个搞不明白的汉字。 5、在写作中巩固汉字的识记成果。要充分发掘潜力，把 所学到的汉字应用到写作中去。 二：命题规律 看高考题，透析命题规律 1、设题稳定，以单选题出现。 2、试题设问形式多为“有错别字的一组”或“没有错别 字的一组”。 3、每个选项一般有四个常用词语。 （包括成语） 4、考查的对象主要是常见字、常用字、易混字，特别是 易混字，即因音近、形近或音义相近而容易混淆的常见、 教师备课专用 2 教务处印制 常见字。 三：命题趋势 1、考查仍会延续单一性的特点。 40 学 生 2、对字形的辨析涉及到易混字字形的各个方面，如因字 教 师 作 好 分 形相近、音形义全相近而误。 深 入 笔记 钟 3、在词语、句子和语段中考查字形。 讲解 四、突破方法 尽管字形错误的原因很多， 情况多样， 但辨析、识记字形， 我们还是有“法”可依的。 1、据“义”记形 字义决定着汉字的正确使用。 在一定的语境或词语中往往 形成特定的语境氛围，需要意义相近的字“对号入座” 。 因此，明了字义是明辨字形正误的基础。 如“融会贯通”不应写作“融汇贯通” 。因为“融会贯通” 的词义是“参合多方面道理进行体会， 从而得到全面透彻 的领悟”，这里需要有“体会” ，所以是“融会贯通” 。再 如“脉搏”有“血脉跳动”之意义。再如“平心而论” ， 平心：心情平和，不动感情；论：评论。平心静气地给予 强化 客观评价。 所以不是“凭”。 复习 2、据“义”推形 汉字中有百分之八十的字是形声字。 形声字的形旁表示汉 字的意义类别。因而，推断形旁，明了字的意义所属，就 能大致判断该字在词镜或语境之中的运用正