《氓》优秀教案课件.docVIP

氓 教学目标： 1、了解《诗经》的有关知识。 2、积累字词 3、把握《氓》的情节和主题，理解人物形象，分析悲剧原因。 课时安排 ：两课时 教学过程： 一、了解《诗经》的有关知识。 1、 我国最早的诗歌总集； 2、 多为四言诗。 3、 原名《诗》或《诗三百》汉武帝时董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”之后， 即被奉为经典，从此称为《诗经》。被列为“五经”之一。 4、 儒家奉为经典的有“四书” （《大学》《中庸》——南宋学者朱熹将〈礼记〉 中的大学和中庸两篇拿出来单独成书。《论语》《孟子）“五经”（ 《诗》 《书》《礼》《易》《春秋》，本有六经，秦始皇焚书坑儒后〈乐经〉从此 失传）（六艺：礼、乐、射、御、书、数等六种技艺）。 5、开创了我国现实主义文学的先河。 是我国现实主义文学的源头。 和屈原的《离 骚》并称为“风骚”。用来指两大文学流派。 6、 《诗经》的六义 风雅颂赋比兴。 解释赋比兴。 赋：平铺直叙，铺陈排比的意思。“敷陈其事而直言之。” 比：类比，比喻，“以此物比彼物也。 兴：先言他物， 然后借以联想， 引出诗人所要表达的事物、 思想、感情。“先 言他物以引起所咏之词。” 东方红太阳升，中国出了个毛泽东。 树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。 羊羔羔吃奶望着妈， 小米饭养活我长大。 东山的糜子西山的谷， 肩膀上的红 旗手中的书。 杏花村里开杏花，儿女正当好年华。 注：比和兴常常连用，故称比兴手法。 二、初读课文，正音。 三、师生逐段就字词疏通提问。尽量结合注解和以前积累的文言文知识疏通文 意。 四、共同梳理文章脉络： 1、 抽生讲述本文的故事情节 本文讲述的是一个女子被一个青年男子氓所追求，后来两人结为夫 妻。婚后，尽管妻子甘心贫困，日夜操劳，多年如一日。但是最终还是被 丈夫遗弃的故事。 2、 全文结构 一段： 定情。（赋） 1、表现女子 温柔体贴、善解人意而有主见。氓急躁而任性。 2、婚姻方式：自由恋爱，自主婚姻。不是父母之命，媒妁之言。 1 二段： 恋爱。 表现热恋女子的 痴情 。终于答应结婚。 （赋） 三段： 懊悔。 叙事中断，劝告所有女性，暗示婚后生活并不幸福。 （比、 兴） 四段： 被弃 。简述婚后的辛苦生活和氓的无情。两人关系破裂的原因在 “氓”。女子年老色衰，男子二三其德，喜新厌旧，感情不专一。（色衰 爱弛） （比、兴） 五段： 劳苦。 具体叙述婚后的悲苦生活。表现女子的 善良和勤劳。（赋） 六段： 决绝 。表现女子的 清醒和坚强。（赋、比、兴） 结论：全诗结构为 一部分 ： 相恋 （一、二章） 1、基调：热情，幸福 2、手法：赋——直接铺陈叙述，追忆当年恋爱结婚的经过。 二部分：婚变（ 第三、四、五章） 1、基调：怨恨、沉痛 2、手法：比兴和抒情。以追悔的口吻，发出悲伤的感叹。 ◆“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！”“桑之落矣， 其黄而陨。” 兴：先说桑树，继而讲述和氓的故事。 比：同时又是比，以桑树的枝繁叶茂，比喻女子正值青春芳华； 男子的钟情；恋爱及新婚的甜美。以桑树的枝叶枯落，比喻女子红颜已 老，青春不再；男子的始乱终弃；爱情的消逝。 ◆“于嗟鸠兮，无食桑葚。” 比：桑葚甜美，吃多了会上火，斑鸠贪吃，以致昏醉；甜蜜的爱 情就像桑葚，沉湎其中难免神伤。以斑鸠贪食桑葚比喻女子沉溺爱情。 ◆ “淇则有岸，隰则有泮” 比：用河水和洼地有岸和边，反比氓在感情的歧途上越走越远， 不知道回头。 本文三处提到淇水，其用意是什么？ 三处写淇水， 是为了给我们提示女主人公的思绪轨迹。 淇水是女子这段 不幸婚姻的见证。当初送子涉淇，至于顿丘，见证我对你的温柔和痴情。 淇水汤汤，渐车帷裳。见证我对你的忠贞和专一。虽然婚后生活是贫困 的，但当初我冒此深水渐车之难而来，对你是多么的专一，可是你却如 此无情。（郑笺《毛诗正义》）因此，淇水是女主人公那段以欢乐始， 以悲伤终的生活的见证人。淇则有岸，隰则有泮。我的忍耐是有限度的， 见证了这桩不幸的婚姻。 用河水和洼地有岸和边， 反比氓在感情的歧途上 越走越远，不知道回头。在这里， 淇水 就是这位负心汉的见证。 女子婚后表现： 境遇悲惨， 生活艰辛， 但勤劳持家。 ——任劳任怨， 专情柔弱。 男子婚后表现： 朝三暮四，甚至动用暴力。——专横暴躁，三心二 意。 三部分 ：决绝 （第六章） 女子清醒坚定地分手。 2 1 、基调： 清醒、刚烈 2 、内容：女主人公在无法排解的悲伤中表示了自己决绝的态度。 3、手法：比。抒情。 四、艺术手法分析 1、赋比兴手法的运用 2、对比手法 女主人公婚前生活 生活幸福，性格痴情、温顺、体贴。婚后受尽屈辱， 性格刚烈，认识清醒。 氓婚前： “氓之蚩蚩”、 “信誓旦旦”。 婚后： “二三其德”、 “至 于暴矣” 五、人物形象分析 女主人公是一个被遗弃的劳动