瑞吉欧方案教学体系简介.pdfVIP

瑞吉欧方案教学体系简介 瑞吉欧方案教学体系诞生于本世纪６０年代，其发源地在意大利北部一个名为瑞吉欧－艾米 里亚的小城，由当地的杰出人文主义教育家马拉古兹发起并领导，在市政府和社区民众的全 力支持、合作与参与，经过专业人员（包括教师和教研员）数十年的艰苦努力和实践，被予 为继蒙台梭利之后，又一个颇具特色的、堪称影响世界的幼儿教育模式或体系。 瑞吉欧体系的特色几乎体现在所有的方面：机构的组织与管理，资源的配置和利用，校内 校外的人际、群际互动与合作，课程与教学，教师的成长等等。九十年代后期，该体系逐渐 被我们所熟知，由北京教育音像报刊总社主办的《学前教育》杂志曾在今年的第２、３、４、 ５期上连续发表了有关的文章， 对这一体系的教学特色进行了各方面的介绍， 有 “方案教学 ”、 “弹性计划 ”， “项目活动 ”，但读过这些文章的老师应不难发现在这些文章中所阐述的这一体 系最直接最感性的特色是一致的，就是幼儿在教育过程中的生动而丰富的表现 ,也就是一种真 正的学习主体性的体现 。 一、瑞吉欧幼儿教育体系的主要特色 （一）提倡幼儿教育是全社会的教育，需要社会支持和家长的参与 １、瑞吉欧－艾米里亚的幼儿教育是全社会的事 社会在育儿方面给予家庭以有利的支持，素来是意大利文化中集体主义的一种表现。在 瑞吉欧市， ０－６岁的保育和教育是一向十分重要的市政工程， 享有１２％的政府财政拨款。 许多有社区公民自发组织起来的民间组织对地方政府施加实质性影响，即对政府的这一项工 作进行监督，以保障与改善该地区学龄前儿童的家庭教育和正规教育。 ２、家长在学校中所起的种种实质性的作用，本身也是社会支持的一种表现。 在全市所有的幼儿学校中， 家长都有权利参与学校所有环节的一切事务并自觉承担起这一 责任。例如家长要讨论学校的各项政策，研究有关幼儿身心发展的状况，参与课程的计划与 实施并给予一定的评价。 （这类似与我们的家委会工作，但其范围更广泛，所发挥的主体性和 参与意识更强。 （二）学校管理风格 —— 民主与合作： 瑞吉欧学前教育系统是一个以儿童为中心的联盟， 使教师与儿童同样能获得 “家一样的感 觉 ”的地方。这些学校并没有我们在一般机构中所见的那些行政事务， 教师之间也没有任何的 层次等级，他们只是平等的同事者与合作者。所有学校由一位主管直接向市政府汇报工作， 他还要组织协调一群教研员进行宏观的决策、计划和研究，并对各所学校进行具体的指导。 这些教研员是该市幼儿教育的课程决策者，其中每个人都要协调和指导五六所学校的全部教 师的业务工作。学校每个班配备两名教师（幼儿的数量：婴儿班１２人，托儿班１８人，幼 儿班２４人），实行三年一贯制跟班教学，以在教师和幼儿之间保持长期稳定的联系。每所学 校都有一名在艺术方面受过专业训练的艺术教员。他除了自身在艺术教育方面为瑞吉欧幼儿 教育作出特殊的贡献，还要协助教师发展课程并做好课程、教学与幼儿活动的记录。 （三）方案教学—— 弹性课程与研究式的教学 方案教学是对该学校的课程与教学最全面准确的概括。 （方案教学是一个译名， ,方案 ?一 词还可译为 , 设计?、, 计划 ?、,项目 ?等，因此在有些书上方案教学又被称为 ,项目活动 ?）这种 活动的基本要素或关键的词包括：解决真实生活中的问题，小群体共同进行长期、深入的专 题研究等等。 （四）儿童学习与表达的手段 —— 百种语言 在幼儿小组围绕着一个共同的 “项目 ”开 展活动的过程中，幼儿的自我表达和相互交流是两种基本的活动。在瑞吉欧看来，幼儿表达 自我和彼此沟通的手段，以及教师判断幼儿对于相关的内容是否理解的标志，不应只是人特 有的语言符号，还应包括动作、手势、姿势、表情、绘画、雕塑等等一切表达方式。在绝大 多数情况下，幼儿的学习、探索和表达是许多 语言“ ”的综合。 （为宏扬进步主义的教育理念， 1 推广自己的教育经验，自８０年代初期以来，马拉古兹率部在欧