《提供丰富的网络资源-创设佳学习环境-探究新型教学模式》精.docVIP

《提供丰富的网络资源-创设最佳学习环境-探究新型教学模式》(精) PAGE PAGE 1 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： PAGE PAGE 12 《提供丰富的网络资源，创设最佳学习环境，探究新型教学模式》 实　　验　　方　　案 研究背景： 网络正在步入学校，进入课堂，走进我们的生活。网络进入了传统的课堂，我们的教学模式势必也要作相应的调整。如何在网络环境下改革课堂教学的模式，创设最佳的学习环境，培养学生的探究精神和能力，应成为教育的一种大方向。如果能研究出一些课堂利用网络环境的较好的模式、结论或能形成几个研究报告，那对指导老师们今后的教育学工作还是很有用的，将我们研究的结论和报告交给软件开发商，使其开发的基于网络的资源平台能满足教育教学的需要，各个学校也可根据本校的实际情况组建和扩充具有本校特色的在教育教学中能用得上的资源库。这样既能使各校的校园网高速的运转起来，也可以从资源的使用方面加快各学科间的整合进度。对提高学校的教育教学质量也能起到很大的作用。当然，我们的力量是有限的，需要更多的人来研究和各级各类教育主管行政部门高度重视基于网络环境的资源开发利用这一问题。 该课题的研究实践从现有的情况来看是行得通的，随着计算机的普及和计算机网络的普及，全国各地校校通、班班通工程的建设和投入使用，教育教学的手段将发生历史性的改变，计算机网络将成为教育教学的重要辅助手段，计算机网络不是摆设，一但真正用起来，网络资源将成为做饭之米，学科整合只有辅助手段而没有网络资源将无法整合，而无序的网络资源开发既浪费人力物力财力，又无法满足教育教学的需要。所以充分有序地开发和利用基于网络环境的资源创试最佳学习模式，探索新型教学模式的研究将成为一个非常重要的课题摆在每一位教育者面前。 理论依据： 每一次教育教学手段的改革，都会给教学发展带来新的机遇和挑战。网络，作为一种方兴未艾的超时代的新型信息工具，对教育教学带来的冲击是不可避免的。我们只有正视它，利用它，才能为我所用，为教育教学改革插上新的翅膀。利用丰富的网络环境的目的在于帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养。这既包括发展学生利用信息技术的意识和能力，还包括发展学生对浩如烟海的信息的反思和辨别能力，形成健康向上的信息伦理。 所谓网络环境下的信息技术主题化教学指的是将信息技术教材中的各个知识点与教学点进行归纳与综合，归结为一个个的主题进行学习。在这些知识的学习过程中，让学生通过网络去主动搜索有用的资料和信息，然后根据自己的需要，筛选出有价值的信息和资料，并形成有自己独特见解的结论混结果。从而使学生掌握了信息的获取及处理方法，并能创造性地运用信息，为学生学会学习和终生学习提供了条件 。 概念的界定： 　1、“网络资源”，指基于计算机所建构的网络提供的一切资源。网络，大至互联网，小至学校多媒体网络教室的小型局域网。基于网络资源开展学习也就是指利用大大小小的网络中可资利用的丰富的资源开展学习活动，老师通过建立一个主题学习网站，构建交互式学习环境，学生通过网络开展信息检索、搜集、筛选、整理等学习活动，通过网络发表自己的研究成果，并通过网络分享别人的成果。 通过对现代教育技术理论和方法的进一步研究，探讨网络环境下小学信息技术教学的新方法、新模式。通过对小学信息技术教学运用多媒体、网络教学过程的实验研究，探索其在小学信息技术教学中实现资源的最优化，创设良好学习资源环境，促进学生自主学习，提高学生素质的基本途径、方法。提高学生学习兴趣，突破教学重难点，提高课堂教学质量和效益，培养学生现代科技意识，自己学习，学会学习。 2、“最佳”，即最优化，在有限的时间内达到最佳效益最大化，效率最高。 3、“新型”，即前人所未探究和创设过的模式。它主要利用网络的传输、传递能够创设图文声并茂的教学情景。把感知、理解、巩固、运用融为一体，改革了教学的过程和教学方法，把复杂的东西变为简单，把抽象的事物化为具体。使教师讲授为主转变为学生探究为主；说教式教学为主转变为交互式学习；集体的无个性的个体学习行为转变为多样化、个体化的合作学习行为；教师作为知识的垄断者和传播者转变为学生学习的帮助者和指导者。开展现代化的学科教学模式的探索，充分利用现代信息技术容量大，媒体转换快的优势，扩大课堂教学内容容量，提高课堂教学效率，逐步建立起自主学习、内外结合、寓教于乐、操作实践的创新教育模式。 二、相关理论。　 1、有效教学原则： （1） 所谓有效，主要是通过教