三年级下册数学说课稿两位数乘两位数冀教版.docxVIP

《两位数乘两位数》 说课稿 一、说教材 （一） 内容：冀教版小学数学第六册《两位数乘两位数（不进位）》 （二）教材分析 《两位数乘两位数》是冀教版小学数学第六册第二单元第一课时的内容，它是在学生掌握了两、三位数乘一位数和多位数加法计算的基础上学习的。两位数乘两位数的笔算乘法，既是两、三位数乘一位数乘法的发展，也是进一步学习三位数乘两位数乘法的基础。因此，这部分内容在乘法教学中占有很重要的位置，起着承上启下的作用。 两位数乘两位数的笔算，是今后学习多位数乘法的核心和生长点，学生只要学会了两位数乘两位数的笔算方法，理解了算理，多位数乘多位数的笔算就可以通过算理的类推实现知识的迁移。 教学目标 知识与技能：掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，能正确进行竖式计算。 过程与方法：结合彩笔问题，经历用已有知识解决问题、学习两位数乘两位数（不进位）计算方法的过程。 情感态度与价值观：在与他人交流各自算法的过程中，获得愉快的学习体验，提高学习数学的兴趣。 （四）教学重点、难点 重点：正确掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。 难点：理解两位数乘两位数（不进位）乘法的算理。 （五）教具准备：课件 二、说学情 学习该单元之前学生已经掌握了两、三位数乘一位数的笔算方法和多位数加法的计算方法。三年级的学生，年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他们的认知规律，我们要设计可以激发学习兴趣的情境进行教学，还要使他们感受到数学就在自己的身边，学数学是有用的、必要的。 三、说教法 《新课标》指出：数学教学应联系现实生活，使学生从中获得数学学习的积极情感体验、感受数学的力量。同时，通过教学实践，使学生学会自主学习和小组合作，培养学生的创新精神和小组合作及应用数学意识。因此在本节课中，采用了情景教学方法，让学生在所创设的情境中去学习。通过解决实际问题来学习计算方法。在本节课的整个教学过程中，力求体现学生是学习的主体，教师只是教学活动的组织者、指导者和参与者。 四、说教学程序设计 利用现代信息技术和师生谈话，导入新课。 创设贴近学生生活的情境，吸引学生的注意力和学习兴趣；通过情境引入新知识的学习，。 2、引入情境，自己提出问题。 以文具店的情境为主题，让学生从中发现数学信息，提出数学问题，学生可能问道：“2盒彩笔多少支？”“10盒彩笔多少支？”“12盒彩笔多少支？”前两个问题在学生已有知识范围内，要及时进行解决，后一个问题只要列式即可。之后让学生比较算式的不同。 3、展开探索，算法多样 （1）学生先自己尝试解决，看谁的方法最多。之后在小组内展开交流，说说各自的计算方法。 （2）全班集体分享，教师将学生汇报的方法写在黑板上，并让学生分别说出思路。 4、深化研究，优化算法 （1）回顾：我们还没有学习24×12的计算方法，同学们就能用这么丰富的计算方法得出结果！老师想知道，你们是借助以前学过的哪些知识来解决的呢? （2）赏析：在这些算法中，你比较欣赏哪一种算法? 当选择了竖式计算后，学生面临三个主要问题，这也是教学中的难点：①竖式的写法；②怎样用竖式算，尤其是第二部分的积应该怎样写；③为什么要这样写。首先引导学生自己尝试，接着由教师引导突破难点：第一，竖式的写法，学生已经学过两位数乘一位数的笔算，将旧知迁移，强调两个乘数数位对齐。第二，乘的顺序和第二部分积的书写，让学生利用已有知识说出算理，第二部分积的书写位置就不攻自破了。之后再通过指名学生说算理——同桌互说——反馈（学困生）的形式扎实算理的理解和掌握。 （3）巩固练习，学生独立完成。教师巡视，重点了解学生是否掌握方法，结果是否正确，发现问题及时全班交流，纠正指导。 67×11= 24×22= 31×21= 43×12= 5、熟练运用，拓展提高 教材中的练一练，学生独立完成习题，教师巡视指导。 6、交流体会，分享收获 启发谈话：通过这节课的学习，相信你有很多学习的体会和收获，与同学们一起分享吧! 四、说板书。 两位数乘两位数 24×12=288（支） 2 4 × 1 2 4 8 2 4 2 8 8