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峰回路转又见君——高效课堂教学应注意的方面 二、正确处理自主与引导的关系 自主学习是“新课标”倡导的一种学习方式。在课堂上，让学生自主地选择学习方法、 寻找学习伙伴、 选择学习内容等，是我们在课堂上经常看到的。这种学习方式的提倡， 确实 有助于张扬学生的个性和调动学生的学习积极性。 但是， 我们也看到， 有些课堂上的自主学 习，似乎有点“放任”， 学生的自主学习毫无效率，交流反馈也是漫无目的，而老师的引导 似乎也有点“随意”、“苍白”，时效性并不高。例如教学《我最好的老师》一文，当老师 出示课题后， 就让学生去课文中寻找描写怀特森先生是“最好的老师”的语句， 再进行讨论： 为什么说怀特森先生是最好的老师？从他的课堂上我们学到了什么？于是学生围在一起讨 论，讨论得甚是热闹。 师：同学们，谁来交流为什么说怀特森先生是最好的老师 ? 生：他的教学方法独特，先教错误的知识，再告诉我们不要相信他。 生：他是个很有个性的老师，不像其他老师上课那样照书本上把知识讲给我们听。 生：他告诉我们不能只