三年级上册数学说课稿第七单元第一课时吨的认识冀教版.docVIP

说课设计 　第一课时 吨的认识 教材分析 本节教学内容是冀教版三年级数学上册吨的认识，是在学生认识了千克、克，而且具有一定的生活经验和计算能力的基础上安排的，主要是让学生结合具体实例，经历感受认识吨的过程。结合生活经验解决常见量的有关问题。 学情分析 本节内容是在学生认识了千克、克，而且具有一定的生活经验和计算能力的基础上，进一步学习质量单位。根据学生的年龄特点，采用丰富多彩的课堂形式组织学生学习，体会解决问题策略的多样性。 教学目标　　1．结合具体事例，经历、感受认识吨的过程。认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。　　2.能正确换算质量单位。　3.感受“吨”在日常生活中的应用，增强数学的应用意识。　　教学重点　　认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。　　教学难点　　发现生活中的吨，并能借助其它物体或质量单位描述吨的大小。　　教法、学法 生活是这节课的载体。让学生学习有价值的数学；让学生经历数学化的过程，感受数学与现实生活的联系，体验数学知识的价值；让学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度方面获得发展。因此本节课教学内容的设计、教学方法的选择都力图体现这一理念。学生以生活为素材--用能感知的物体的重量，运用关联、迁移的方法推算1吨的重量。感知1吨是非常大的质量单位。学生在体验活动中去发现学习。　　教学准备：教学课件，20千克的纯净水　　教学过程：　　一、谈话引入。　　师：同学们，前几天我们一起称了体重，你还记得你的体重是多少吗？　　生答。　　师：谁来说说你有多重？　　生：…… 设计意图：通过学生测量体重，引出本节知识的学习。　　二、探究新知。　　1．认识吨。　　师：在一次体检中，育红小学三年级⑴班的30名学生和我们一样，也测量了一次体重，并制成了统计表，请看（出示），在书上82页，也有一份一模一样的统计表，大家可以打开书看看。同学们最后的问题是什么呢？。　　生：他们的体重一共是多少千克？　　师：下面我们小组来算一算，可以一人算一半，再把结果加起来。大家想想办法，看看怎样才能算得又对又快。　　生进行计算活动，师指导合作。　　　生交流算法，师出示学生答案，生讲解算法。　　师：刚才我们计算这30名同学的体重是1014千克，那1014千克大约是多少千克？　　生：大约1000千克。　　师：非常正确。　　师板书1000千克，千克用红色笔强调。　　师：其实1000千克还可以用一个新的质量单位“吨”来表示，（板书吨）1000千克也叫1吨，1吨=1000千克，（板书1吨=1000千克）跟老师一起读一读，1吨等于1000千克。　　生读：1吨=1000千克　　师：“吨”可以用一个字母“t”来表示，所以也可以这样写。　　师板书：1t=1000kg　　2．感知“吨”。　　（1）拎一拎。　　再看一桶矿泉水，谁能抱得起来，抱起来时感觉怎么样，如果一桶矿泉水重10千克，大家推算一下100桶矿泉水重多少呢？同学们非常聪明，大家可以体会一下。　　（2）看一看。　　我们接着看，这只动物见过吗？个头大不大？（出示）你知道吗，1头犀牛大约就重1吨。 　师：今天我们学习了有关“吨”的知识，接下来我们就带着这些知识一起到趣味练习乐园去看看好吗？　　（3）出示83页说一说，图画里的数学。　　师：一天，大森林要召开大会，动物们都来参加，路上几只动物不约而同走到了一块，这时他们遇到一个问题，我们一起去看看？（出示）　　师：他们哪几只动物可以一起通过呢？大家可以先和你周围的同学说说　　生讨论　　师：谁来说一说　　生：狮子和猪可以一起通过　　师：为什么？　　生：因为那座桥限重1吨，狮子和猪加起来还不到一吨。　　师：非常好，还有吗？　　生：牛和马　　师：可以吗？还有吗？　　生：……　　师：有没有三只动物可以通过？　　生：……　　师：同学们真了不起，想出了这么多方案，动物们高高兴兴的通过了。　　师：看来“吨”是比“千克”大得多的质量单位，所以在计量较重或大宗物品的质量时通常要用“吨”做单位。　　　生：蓝鲸是世界上最大的动物，它的心脏就有……　　师：你知道的真多，就像这位同学说的，蓝鲸很大，一条成年的蓝鲸体重能超过150吨。　　（4）说一说。　　同学们你还知道哪些有关吨的知识，可以和你周围的同学互相说说。　　生自由讨论。　　师：谁来说说。　　生举例　　师：的确吨在生活中的应用很广泛，除了同学们刚才说的，还有我们运煤、运沙、运水泥……就连我们生活中计量用水也用“吨”做单位。另外还有一些这样的标志，请看，（出示）谁知道这座桥边的标志是什么意思？　　生答。　　师：再看，这辆汽车上的“载重6吨”呢？　　生：这辆汽车最多能装6吨的货物，多了就会出现危险