《初中语文课堂教学中的有效教学》-毕业论文（设计）.docVIP

d 浅谈初中语文课堂教学中提问的有效性 【摘要】有效教学是教学永恒的追求，提问是课堂教学必不可少的一个环节，因而它质量的高低直接关系着课堂教学的效率。本文从精心创设问题情境和积极评价等方面进行探索。 【关键词】中学语文,课堂教学,有效教学,问题设计 教学中教师有效提问在一定程度上成为课堂教学质量高低的关键。有效提问，是指教师根据课堂教学的目标和内容，在课堂教学中创设良好的教学环境和氛围，精心设置问题情景，提问有计划性、启发性，能激发学生主动参与的欲望，有助于进一步培养学生创造性思维。然而，在目前的课堂教学中，教师的提问还存在着不少问题。 1.当前语文课堂提问的误区 问题的提出往往过于简单，或者不切实际，脱离了学生的认知水平，挫伤了学生学习的积极性。 1.1 问题不明确。由于课堂提问都是口头的，提出的问题不明确，学生就难以听清记清，更无法准确回答，这种提问就是无效的。 1.2 问题过难。有的教师提出的问题不符合学生的认知水平和想象能力，问题过难，超出了学生的能力范围，不能激发学生的积极思维。如果教师提问一味拔高，违背学生的学习规律，将导致学生学习的思维断层，“跳来跳去够不着”，这样的低效提问毫无意义，使学生学习的信心受挫。 1.3 语言不恰当。教师经常这样问学生：“这个问题很简单，会的请举手。”这样的提问语言很不准确，学生能回答出来那是理所当然，因为问题简单；如果答不上来则会感到很