《看菊花》教学设计-教案.pdfVIP

《看菊花》教学设计 / 教案 师描述：你们看，菊花你不让我，我不让你。一朵接一朵。 （出示：一朵朵）抢着开， 有的三朵五朵凑在一起说悄悄话呢！ （出示：一丛丛）这里一丛，那里一丛，最后，越开越 多，一丛丛菊花连成了一大片，向四面铺开，汇成了菊花的海洋。 （出示：一片片） 一朵朵、一丛丛、一片片，你能连起来读，把菊花由少到多的意思表达出来吗？ ④ 小朋友，现在已是深秋，刮起了寒风（出示：深秋、寒风，正音） ，许多花都谢了， 菊花开得这么美，说明了什么？（不怕冷） 出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢。 我们来夸夸它们吧！ （指导读） 哪个词最能说明菊花不怕冷？（“迎”）那该怎么读？ ⑤ 这一句从菊花的颜色和数量上来说明菊花的美，还告诉我们菊花不怕冷的精神。连 起来欣赏一下吧！ （齐读） 3 、菊花又美丽又勇敢，你喜欢它吗？看花的人们也一样，他们是怎么做的？（录象演 示） 读第三句， 把人们流连忘返的心情表达出来。 （以评促读：太快了， 没有舍不得的心情。 ） 4 、 想象：如果你在看菊花，你很舍不得离开，会怎么做？ （画下来、拍照、拍录象等） [录象再现了课文情境，那绚丽的色彩，繁多的姿态，真实地出现在学生眼前。学生置 身于菊花的海洋，思维被激活了，情感调动了，怎么能不为之深深赞叹，为之动情呢？他们 忍不住要把看到的、想到的表达出来。老师的作用就是适当地组织、点拨、启发、鼓动，让 他们畅所欲言， 反复诵读。自己的表达受生活经验和认识水平的制约， 可能是零散的， 不太 规范的。而书上的语言正是他们想说的， 所以，出声的朗读既满足了他们表达的愿望， 又使 他们找到了表达的凭借。 反复的诵读中， 老师的引导， 同学的评价又使他们的认识有所提高， 较好地完成了课时第一个目标。 中间对颜色和形态的认识， 老师提供了一些美词， 起到了积 累的作用， 又为下面当小导游服务。 最后想象的设计，换取学生生活经验， 进一步使学生理 解了课文，产生了对菊花的喜爱之情。 ] 三、回顾抒情表达 1、 回读第二段。今天我们到公园看菊花。看到了：公园里的菊花 。颜色有 ， 数量也很多 ，在百花凋谢之时，它们 。人们 。 2 、 菊花美得让人陶醉。 我都看得不忍离去了。 让我们再来欣赏一下吧！ （齐读第二段） 3 、 这么美的菊花，可不能独自欣赏呀！应该和朋友们一起分享。请你当小导游，向 朋友介绍。 ① 先记住导游词。 （自由试背） ② 向同桌介绍。 ( 看看是不是会介绍了。 ) ③ 指名介绍。 （好的挂上导游证，以此激励。 ） [先对课文进行回顾，整体朗读进一步加深对课文的理解。小导游的介绍意在让学生背 诵第二段， 以完成课时目标二。 这个板块设计时并不限定学生照书一字不差地背。 可以用上 老师刚才提供写颜色和形态的词， 也可用自己在课外书上看到的美词， 以鼓励一些学生创造 性地介绍，给学生语言的发展提供了空间。 ] 四、自主识写作业 过渡：一阵秋风吹来，有几片树叶落到了老师的桌上。你们认识吗？ 1、出示：“开、放、不、看”认读。 2 、 看笔顺图，边读边书空。书上描红一遍。 3 、 说说哪个字最难写，写时要注意什么？ 4 、 作业设计 1、必做