部编版小学三年级语文下册《纸的发明》公开课教学设计及反思（两课时）.docVIP

《纸的发明》教学设计 教学目标： 1.认识“创、携、蔡、伦”等10个生字，重点认识“携、蔡”。会写“录、册、欧、社”等13个字，注意指导“录、存、阿、欧”的笔顺，尤其是“社”字左边是“礻”不是“衤”。能正确读写“创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承”等词语。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容并能概括出自然段意思。 3.结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。 4.学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱 之情。 教学重点： 能概括出段落意思，结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。 教学难点： 学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。 教学准备： 课件、搜集造纸术相关资料 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、导入新课,初识课文。 “九州地理雄鸡唱,龙纵图腾玉宇翔。四大发明多贡献,先贤创意绽芳长。”我国的四大发明对历史的发展、社会的进步有着非凡的意义。而这些四大发明凝结着我国古代人民的聪明才智,是我们的骄傲和自豪今天我们在《纸的发明》中找寻古人是怎样发明创造的吧! 二、预习课文,理解字词。 1.带着如下问题读课文。 (1)课文围绕着“纸的发明”讲述了什么? (2)课文按怎样的时间顺序来讲述纸的发明的? 2.学习生字、词语 (1)会认字的学习。结合课件进行自读、齐读、指名读等形式来进行。 创 携 存 制 蔡 伦 累 鲜 欧 洲 社 会写字的学习。结合课件通过理解词语来进行。 造纸术 伟大 记录 一册书 保存 大约 经验 阿拉伯 欧洲 社会 (3)教师适时订正。 ①字音方面:“鲜”是多音字,在“朝鲜”中读xiǎn。 “累”是多音字,在“积累”中读lěi。 不要把“保存(cún)”中的“存”读成chún。 ②字形方面,注意“录、册、约、洲”的写法。 ③词义方面,联系上下文理解“贡献、创造、携带、保存、制作、积累、经验、传承”等词语的意思。 三、初读课文,整体感知 1.学生自由读课文,读准字音,读通句子, 2.教师引问:通过读课文,我们已经对课文所描述的内容有了初步的认识,今天我们采用什么方法来学习这篇课文呢? 老师在学生交流、发言的基础上,概括出学习本课的阅读方法和要求： 第一步:自主读书,先好好地将课文读几遍,然后再读,扫清障碍。具体要求: (1)你发现了哪些难懂和不好读的句子,你能读通顺、读懂吗? (2)你还有哪些新的发现或问题?请批注在书上。 第二步:同桌间、师生间进行交流 (1)两人一组,相互将课文读一遍,相互指出对方在朗读中存在的问题。 (2)交流自读时的收获:可以是对句段的认识,可以是对课文内容的感知。 四、互助学习,交流反馈。 1.教师引导:同学们都读了这篇课文,老师发现大家都读得很认真,那么你完成初读任务了吗? 2.同桌或者小组之间交流一下各自的收获。 3.全班交流。 (1)你能流利地朗读吗?老师可指名学生朗读片段或全文。 (2)概括一下这篇课文主要讲了什么? 提示:在本环节中,老师要鼓励学生大胆地说,讲出课文所讲述的内容,只要符合课文主题即可。 板书设计： 纸的发明 创 携 存 制 蔡 伦 累 鲜 欧 洲 社 第二课时 一、过渡内容,导入新课。 1.上节课,同学们通读了课文,认读、理解了生字词,初步知道了这篇课文的主要内容。本节课,我们将和大家一起深入地阅读《纸的发明》这篇课文,希望大家能从作者深入细致的描述中有新的体会和收获。 2.出示在预习中所提出的两个问题,本课就是围绕着这两个问题展开的。 二、导读提示,细读理解。 1.提出问题和要求 教师引导:根据同学们上节课学习的情况,老师认为,本节课我们要重点搞清楚下列一些问题。(课件出示) (1)课文围绕着“纸的发明”讲述了什么? (2)课文按怎样的时间顺序来讲述纸的发明的? (3)每个自然段讲述了造纸术发明前后的哪些内容? (4)蔡伦改进后的造纸术有怎样的优点? 2.学生围绕上面的提示对课文进行深入自读,老师要鼓励学生读书并进行圈、点、批、画,养成边读边思考的习惯。 三、互动交流,把握中心。 1.教师引导:在学生自主深入理解的基础上,展开交流。 2.小组内进行交流,要求人人围绕“你读懂了哪些?”“你发现了哪些?”发表自己的观点。 3.全班交流,交流时,教师要适度进行归纳和展示。 4.教师引问:造纸术是怎样一步步改进的?(结合课件